《印度》教学设计.doc

印度教学设计内蒙古阿荣旗阿伦中学 李敬国 教学目标知识目标：利用地图说出印度的位置、首都、人口。读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。能力目标：了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归 纳总结的能力，为以后的生活服务。情感、态度、价值观目标 印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观。重 点：印度的水旱灾害及印度的人口特点。难 点：分析造成水旱灾害频繁的原因。教学方法：多媒体辅助教学，小组合作讨论法，分析归纳法教学用具世界政区图、南亚政区图、印度地形图，印度水、旱灾害的景观图片、印度的人口增长图、孟买各月气温和降水量图教学前准备：学生收集相关资料、教师教学设计整理教与学方法：启发诱导、分析讨论、自主感知、小组合作交流。第一课时教学设计教学流程教师活动学生活动媒体运用设计意图创设情境(5分钟)导入新课播放动画片西游记片尾曲，今天就让我和同学们随着唐僧师徒去印度看一看。请同学汇报课前搜集到的印度的相关资料设计问题，导入新课。播放动画片西游记片尾曲。主动思考，积极回答教师的提问。自己所知道的印度的概况多媒体播放、教学挂图世界政区图、印度地形图。创设一种乐学的氛围讲授新课1、位置（8分钟）课件展示:印度在世界位置1.“印度在亚洲的哪一分区？”2.“印度周围有哪些海域与国家？”两个问题让学生研究回答，之后问“你掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？1通过读图，判断印度在世界上的位置位置。学生读图回答。小组合作、交流讨论让学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。（活动）展示中国在亚洲图，试分析中国的地理位置。课件展示:教学挂图（从地区位置、周边环境两方面入手）以提问的方式来培养学生掌握描述一个国家地理位置的方法。培养学生对知识的理解，对学习方法的掌握以及应用能力。2、地形（5分钟）展示课件 印度的地形提 问： 找出印度有哪些主要地形区？地形分布有哪些特点？读图分析自主寻求答案：（西北喜马拉雅山脉， 中部恒河平原，南部德干高原，绝大部分海拔在1000米以下）媒体展示培养学生的读图分析的自学能力。3、人口（12分钟）过 渡： 一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？展示课件 印度的人口增长图提 问： 2000年印度有多少人口？从1951年到2000年印度人口大约增加多少亿？读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？讨 论： 阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？小组合作、探究、交流、自主寻求答案（人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。2000年2月15日，印度颁布新的人口政策，希望到2045年实现人口零增长。）媒体展示培养学生读图分析、自主、合作、探究学习能力，学习对生活有用的地理。4、气候（12分钟）展示课件 印度水、旱灾害的景观图片我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统、防旱贮水池等，但灾害仍不断，损失惨重。是什么原因造成印度多水、旱灾呢？展示课件 孟买各月气温和降水量提 问 ：孟买各月气温有什么特点、属哪个温度带？孟买各月降水量分布有何规律？该地属于什么气候类型？总 结 ：印度属热带季风气候。展示课件 南亚1月、7月风向总 结： 印度降水主要受季风影响讨 论： 西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有何影响？总 结：我们破解了印度多水旱灾害的原因，原来是西南季风搞的鬼。读图分析这种气候的特点自主寻求答案小组合作、探究自主寻求答案多媒体展示培养学生小组合作、读图分析、讨论交流、自学能力，充分发挥了学生学习的主体性。课堂小结（3分钟）请学生快速回顾本节课所学内容。1学生回答2学生在教师的启发诱导下去总结知识点用媒体展示掌握本堂课的重点内容，把握知识点。板书设计第三节 第三节 印度1、1.位置2、2.地形3、3.人口4、4.气候课后反思本节课教学反思本节课是第一课时，我安排了印度的地理位置、地形、人口、气候几个知识点的学习。我觉得在本节课的教学中还存在着一些不足。1、在培养学生用图探究问题的能力上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。2、在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。3、有的地方师生没有互动起来，课堂气氛比较沉闷，本节课的亮点1、教案的设计符合学生实际，能让学生很清楚看到学习一个国家，都了解哪些方面，为以后的国家学习奠定了基础。2、应用多媒体技术教学手段进行地理课教学，它以其直观、形象、生动、感染力丰富等独特的长处和优势，激发学生的学习兴趣丰富了教学内容教学效果良好。