《印度王公的大米(一)》教学设计.doc

印度王公的大米（一）教学设计教学目标知识与技能：1、学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。 2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。第一课时教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。 2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.教学过程：一.导入新课：1 板书课题，读题。2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。二.检查预习情况。1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3. 读通课文。三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分(1-5自然段)1.生自由读课文1-5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。(1)蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？(2)“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？4. 指导朗读。(1)对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字”与后文的“假如陛下允许直到最后一个方格为止。(2)通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”学生活动：1、读题。2、读读给你印象最深的地方？3、小组内交流，并讨论不懂的问题。4、对应朗读相关语段。 5、学生连读，评读。第二课时教学目标：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。教学重难点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。1、指名学生读课文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。三 学习课文第二部分(6-20自然段)1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。2. 说说兽医的表现有什么不同。3. 蝉德拉是怎么给大象看病的？4. 找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？四 .学习课文第三部分(第17-21自然段)1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？2. 先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，3. 思考这些句子表达出她的什么思想感情？4. 并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。5. 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？6. 你从中体会到什么？7. 然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。8. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？9. 你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？10. 在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。五 分角色朗读这一部分。体会蝉德拉的智慧和思想境界。板书设计： 23印度王公的大米(一)婵德拉的智慧和思想境界学生活动：1、复习巩固生字词。 2、自由练习朗读。 3、思考这些句子表达出她的什么思想感情？ 4、体会蝉德拉的智慧和思想境界。