一上《zhchsr》教案.doc

一上第 三 单元 课题 zh ch sh r 第 1 教时 总第 21 个教案
课型：新授课
教学
目标
1. 学会四个声母zh、ch、sh、r，能够读准音、认准形、写正确。
2．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
教学
重点
学会zh、ch、sh、r的音和形以及读准整体认读音节。
教学
难点
读准zh、ch、sh、r的音。
课前
准备
（一）教学准备：字母卡片、挂图。
（二）先学提纲：读准zh、ch、sh、r四个声母的音，并能在四线格中正确书写。
学情
分析
学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.小朋友，昨天我们认识了三个声母，大家还记得吗？
2.教师写，学生认读z c s，齐读。这三个声母在读的时候要注意什么呢？（它们都是平舌音）
二、出示学习目标
今天我们的学习目标是：
1. 学会四个声母zh、ch、sh、r，能够读准音、认准形、写正确。
2．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
三、学习声母zh、ch、sh、r
过渡：看见小朋友们读得那么认真，大家都来凑热闹了，（出示挂图）看，它们来了，你想跟谁打声招呼呢？
1.其实这图上不仅有狮子、猴子、红日、大树，还有声母朋友呢，你们看见了吗？好，请大家闭上眼睛，老师给你们把它们找出来。
2.教学声母zh、ch、sh、r
（1）学习声母zh
A：（贴上“zh”）看，森林中有一棵很大很大的树，它的树干要五六个小朋友围起来才能把它抱住，它的树枝也伸得老长老长的，一只小猴子爬在树枝上拉着下面的小伙伴呢。看，在这树枝上，我找到了一个声母朋友 “zh”，跟我读。
B: 指导发音：只要把“树枝”的“枝” 读得轻一些，短一些就是zh的音，跟我读“zh、zh、zh”。
C:比较发音：昨天我们学习了平舌音Z的音，请你读读它们两个，有什么不同？
（觉得读Z时，舌头是平的，读zh时，舌头要翘起来。）
Z是平舌音，zh是翘舌音。我们再一起来读一读。
（2）学习声母sh
A：（生闭眼，教师贴上“sh”）看，老师把声母贴在了哪里呀？，你们谁能猜猜这个声母读什么吗？师范读。那这个“sh”和“s”有什么不一样呢？交流，学生跟读，开火车读，齐读。
（3）学习声母ch
A:这只大狮子把嘴巴张得大大的，想要干什么呀？它想吃小猴呢，所以老师在它的嘴巴上贴上这个声母“ch”，跟我读，它也是翘舌音的，学生读。
B: 把吃读得轻一点，短一点，就是我们今天学的ch,跟我读。我们每天都在吃东西，你喜欢吃些什么呀？
（4）学习声母r
A:（贴上“r”），狮子要吃猴子这件事发生在什么时候呢？你怎么知道的？太阳又叫日，所以我在红日上贴上声母“r”，跟我读，齐读。它也要读得又轻又短，齐读。
（5）这几个都是声母，所以我们读的时候都要读得又轻又快，范读，齐读。
(6)叔叔阿姨，把图上发生的事，编成了一首歌，想学吗？生跟着老师读语境歌。
3.记住字形。
（1）下面我们想办法记住四个声母的样子，请大家看看图，想想该怎么记住它们？
（2）指导书写：你们观察得很仔细，zh、ch、sh的两个字母要靠近写，你们看老师写。（师在四线格中范写，学生描红两遍）
（3）我们还要把r写好，r是由两笔写成的，先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。（教师边写边说）（学生书空、描红，教师巡视指导）
【课中操】
四、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.（出示整体认读音节）和zi、ci、si一样，它们也是整体认读音节，听我读，听听它们和声母有什么不一样。（读的时候要比声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些。）教师范读，学生跟读，自由读，指名读。
2. 加上声调你们会读吗？出示zhi、chi、shi、ri的四声，学生练读，指名读，齐读。
五、巩固练习
1.游戏。一人蒙住眼，一人上台指，问台下的学生看清了吗？记住了吗？然后让蒙住眼的同学问：是zhi吗？若不是，台下学生就说不是zhi，那就继续猜，若是，就说是zhi。
2. 听音节辨别平、翘舌音。（出示平、翘舌音整体认读音节）老师读，大家来辨一辨平、翘舌音，看谁的耳朵灵。（学生边听边说）
( zi chi shi ri si ci zhi )
六、当堂检测
1.在四线格中写zh、ch、sh、r
2.读一读：sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí，shí sì bù dú sì shí, sì shí bù dú shí sì。

作业：
在四线格中练写声母zh、ch、sh、r。

板书设计：
z zh zhi

c ch chi

s sh shi

一上第 三 单元 课题 zh ch sh r 第 2 教时 总第 22 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.能正确认读声母zh、ch、sh、r和带调韵母a、u、e组成的音节。
2. 牢固建立三拼音的概念，读准三拼音音节。
教学
重点
能正确认读声母zh、ch、sh、r和带调韵母ɑ、u、e组成的音节。
教学
难点
能正确拼读三拼音节。
课前
准备
（一）教学准备：字母卡片，有关音节词的图片。
（二）先学提纲：准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、u、e组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
学情
分析
通过之前的学习，学生对韵母带调的两拼音节已有一定的认识，然而对于三拼音节还没有概念。因此，在教学过程中要牢固建立三拼音节的概念，通过多种形式强化练读三拼音节。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入。
1. 小朋友，昨天我们学了四个翘舌音的声母和整体认读音节，你们还会读吗？我来考考大家。（出示zh ch sh r zhi chi shi ri ,打乱顺序请学生读）
2.看来大家学得不错，那用这四个翘舌音的声母和单韵母拼起来你还会读吗？带上声调还会吗？
二、出示学习目标
今天我们的学习目标是：
1.能正确认读声母zh、ch、sh、r和带调韵母a、u、e组成的音节。
2.牢固建立三拼音的概念，读准三拼音音节。
三、拼读音节。
1. 出示:
zh ch sh zh ch sh zh ch sh

ɑ e u
2. 学生自己练习拼读，加声调拼读，读给自己的同桌听。指名读给大家听。
3.看图拼音节。
（1）（出示“植树”这幅图）小朋友，看看图上画了什么？他们在干什么？
（出示音节）你会拼读吗？指名拼读，学生跟读。
（2）书上还有四幅图，都画了些什么呢?上面的音节怎么读呢？请大家在小组里说一说，读一读。
（3）谁代表你们小组说给大家听？（请小组代表说图上的意思，然后由这小组一起拼读给大家听，其他人一起跟读。）
4. 拼读区分平翘舌音。
（1）看大家把翘舌音读得多好，那把平舌音和翘舌音放在一起你们也会读吗？
（2）（出示zhú zú）指名拼读。我们还可以看着图这样读：zh-ú-zhú，zhú zi 的zhú；z-ú-zú，手zú 的zú。看着后面的两幅图，你也会这样拼读吗？
（3）同桌练习，指名读，自由读。
【课中操】
5. 三拼音节
（1）看见我们小朋友们学得这么认真，有两个小朋友可忍不住说起了悄悄话，（出示两个小朋友说话的图）看她们在说些什么呀？（2）（出示三张卡片，分别是sh - u -o shuo ）小朋友，这个shuo 由几张卡片组成的呢？sh是声母；u是介母，在中间；o是韵母，在后边，像这样的音节叫三拼音节，跟我一起拼读。
（3）声母要读得轻一点，介母要读得快一点，韵母要读得响一点，再跟我读。
（4）纠正嘴型：最后发音的嘴型要跟拼读时的嘴型一样变化。（师不断示范，纠正）
（5）铺设阶梯，指导拼读。
第一步：图片和音节结合，指导读准三拼音节。
看你们读得这么好，老师想送你们两朵花，喜欢花吗？看看这个花该怎样拼读呢？
第一组：出示“花”的图片，再在左边出示h—u—ɑ huɑ
（指名拼读，大家一起拼读）
出示“瓜”的图片，再在左边出示g—u—ɑ guɑ
看，这是什么？(西瓜)谁会拼读这个音节的？指名读，自由读。
你喜欢吃什么瓜呢？
吃完东西可别忘了做一件事情哦，看这个小朋友在干什么呢？
出示“刷牙”的图片，再在左边出示sh—u—ɑ shuɑ
谁来当小老师教教大家怎么拼读呢？指名拼读，生跟着拼读。
有了图片，我们小朋友拼读起来就方便多了，我们可以先看看图上是什么，然后再拼一拼，就能把音节读准了，那这组音节你会拼吗？和小组里的小朋友一起看看图，拼拼音节，看哪个小组拼得又快又准。（指名拼读，学生拼读）
第二组 出示j—i—ɑ jia 在旁边出示“家”的图片
出示x—i—ɑ xia 在旁边出示“虾”的图片
第三组 出示g—u—o guo 在旁边出示“锅”的图片
出示d—u—o duo 在旁边出示字“多”的图片
现在老师把图片都拿掉了，你要是还会拼读刚才的音节那就厉害了，想不想试试？
第二步：去掉图片，让学生再次拼读以上的音节。
小朋友真厉害，听听美羊羊怎么夸你们的。（播放录音）
我们也把掌声送给自己。听听美羊羊还跟我们小朋友说些什么呢？（播放录音）你们会吗？那就试试吧！
第三步：延伸练习，培养对三拼音节拼读的语感。（出示几个带有声调的三拼音节让学生拼读。）
h—u—à g—u—á sh—u—ǎ
j—i—ǎ x—i—à q—i—ā
d—u—ǒ zh—u—ō r—u—ò
不知道是男小朋友学得好还是女小朋友学得好，要不我们来个比赛？先把下面的音节自己拼拼看，然后我们请男小朋友和女小朋友比赛，看看谁更厉害。（教师指一名男生，然后由他选一名比赛的女生，比一比。同桌比一比。）
第四步：出示以下音节，第四步：巩固练习，顺畅拼读三拼音节。
A: cuò suǒ qià guà shuǎ duò huǒ
B: shuō huà jiā huo guǒ shí
xī guā dà huǒ huā duǒ
C:游戏：一生蒙住眼睛，一生指着某一个音节问大家，看清了吗？记住了吗？然后由蒙住眼睛的学生拼读并问大家是那个词吗？若不是，大家就说不是，若是，就说猜对了。如，指着cuò，问是c—u—ò cuò吗？若不是，台下的学生就说不是c—u—ò cuò，若是，就说猜对了，是c—u—ò cuò。
四、当堂检测
读书上今天学的两页的音节给同桌听。

作业：
用卡片认读声母和音节。

板书设计：

zh ch sh zh ch sh zh ch sh

ɑ e u

教学反思：

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