《乘加、乘减》教学设计.doc

乘加、乘减

教学内容:教科书第15页的例6、例7,完成第15页的“做一做”
和练习五第1-3题。
教学目的:
1.通过实例,帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2.培养学生求异的思维能力。
教学重点:掌握乘加、乘减的计算方法。
教学难点:乘加、乘减是两步计算式题,第一步计算的得数要记在心里,是学生感到困难的地方。
教具、学具准备:实物图。
教学过程:
一、复习
1.卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)
3×2= 4×3= 1×2= 1×1=
2×4= 4×4= 3×3= 2×2=
2×3= 4×2= 2×1= 3×1=
2.一诀说出两道乘法算式
二三得六(2×3=6 3×2=6)
一四得四(4×1=4 1×4=4)
三四十二(4×3=12 3×4=12)
二四得八(4×2=8 2×4=8)
3.列出算式说出得数
4个2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘数是3,乘数是2,积是多少?(3×2=6)
4.引入新课
教师拿出3盘桃,每盘3个的实物图
提问:要求一共有多少个桃,怎样列式计算?
有的学生用加法:3﹢3﹢3=9
有的学生用乘法:3×3=9
教师肯定两种方法都对,哪种方法简便呢?(第二种方法)
二、新课
1.教学例6。
教师又拿出一盘桃,盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起。
“要求一共有多少个桃,怎样计算呢?你能想出几种方法?”小组内讨论,再进行全班交流。学生可能想出两种方法。
第一种:把每个盘子中的桃的个数加起来。
3﹢3﹢3﹢2=11
第二种:先求前3个盘一共多少个,再加上第4盘中的2个桃。
3×3﹢2=11
2.教学例7。
这时教师在第4个盘里又添上1个桃,每盘都是3个桃,有4盘,一共有多少个桃?
学生列出算式:3×4=12
教师在第4个盘中拿走1个桃,现在一共有多少个桃,能不能在上面式子的基础上计算出来呢?
学生会想到:3×4﹣1=11
3.乘加、乘减的计算方法。
同学们看上面两个算式。
3×3﹢2 3×4﹣1
这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减),教师板书课题。
有两个运算符号就要分两步计算,同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?
第一个算式3×32,先求出3盘有多少个,再加上第4盘的2个,也就是先算乘,再算加。
再看第二个算式3×41,先求4盘有多少个,再去掉1个。先算乘,再算减。因此,乘加、乘减的式题,应先算乘法,再算加法或减法。
三、巩固练习
1.做教科书第15页上的“做一做”中的练习。
第1题,3×2﹢3= 4×3﹣5=
4×2﹢4= 4×4﹣3=
引导学生说一说算式的意思。
第2题,⑴3乘以2是( )再加上4是( )。
3×2﹢4=
⑵4个3相加是( ),再减去3得( )。
3×4﹣3=
⑶被乘数是4,乘数是2,积是( )再加上3得( )。
4×2+3=
2.做练习五中的练习。
第1、2题,计算前,让学生说一说先算什么,再算什么。
第3题,要先看第一问,想清楚是几个几再在第一个括号里填上数,再看第二问,引导学生说一说要算什么。
四、小结
乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法,再算加
法和减法。