一只梅花鹿教学设计.doc

西师版小学语文三年级上册教案
一只梅花鹿（第二课时）
垫江县朝阳小学 张又洁

教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。
教学重难点：
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：
一、复习引入
1、齐读课题。
2、复习生词。（出示生词）
赞叹 斑点 匀称 秃瓢儿
演员 抱怨 挣脱 赞不绝口
广泛 凶猛 甩掉 没精打采
3、说说课文主要讲了一个什么故事？
二、细读课文，品析重点，感悟明理
　 课件展示：一只漂亮的梅花鹿在池塘边喝水。(配上欢快的音乐)
1、同学们，你喜欢这梅花鹿吗？你觉得它怎么样？梅花鹿也觉得自己很美，从课文什么地方可以看出来呢？（第七段）提出“称”和“模”这两个多音字。
2、梅花鹿的皮和身段的确值得夸耀，那你觉得它什么地方最美？梅花鹿也认为自己的角最美，可它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的。
“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”
3、齐读句子，让学生从中找出反义词。（相机板书：角美丽 腿难看）
4、一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪里可以看出？
　 ① 学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。
“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”
　 ② 它把自己的角比作什么？
（图片展示：鹿角 珊瑚）感受鹿角的精美；
（图片展示：鹿角 牛角）感受鹿角的别致。
③ 生相机理解“精美别致”。
在生活中，你见过精美别致的东西吗？
　 ④ 当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪些词能体会到？（美滋滋 赞不绝口）
理解“赞不绝口”，并练习说话。
　 ⑤ 梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了猴子的脑袋，说人家是“顶一个秃瓢儿”,说明了梅花鹿的骄傲与得意。
⑥ 谁能把这样的心情读出来，还可以配上表情和动作读。
5、梅花鹿觉得自己很难看的腿是什么样子的？它为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
“哎，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”
　 ① 学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。
　 ② 谁能读好这一句，带着怎样的表情？（抱怨）
③ 相机理解“抱怨”。练习用“抱怨”说话。
④ 谁能把这样的心情读出来。
⑤ 梅花鹿不光是语言上的抱怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。（撅嘴 皱眉）
⑥ 带这抱怨的神态和语气来读读第10自然段。
6、过渡：但万万没想到（生齐读）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这是怎么回事呢？
① 播放狮子追鹿的视频。
② 交流：刚才，你看到了什么？引导学生词语、句子，朗读来反馈。
③ 你感受到了怎样的气氛？（紧张、惊险）文中哪些词也能体会出这一气氛来？
7、下面让我们把刚才感受到的情感都融入我们的朗读中，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面，好吗？全体起立，配乐读12自然段。（命运交响曲）　　　
8、同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）
相机板书：差点送命 狮口逃生
9、讨论：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
10、读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？
我想对梅花鹿说：
三、揭示寓意
从这个故事，我们能悟出什么道理呢？（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。）
根据学生的回答，相机完善板书：不能只看外表美 要注重实用价值
四、积累拓展
1、介绍好书《伊索寓言》。
2、引导积累精美词语和句子。
赞不绝口 没精打采 精美别致 油亮油亮
不由自主 灰心丧气 美中不足 雪白雪白

板书设计：

　　　　　　　　　角——美丽　差点送命 不能只看外表美
　　一只梅花鹿
　　　　　　　　　腿——难看　狮口逃生 要注重实用价值