田园诗情教学设计MicrosoftWord文档.doc

《田园诗情》第二课时教学设计
口前镇中心校 闫鑫
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、继续在语境中学习生字词，感受关键词句表达情意的作用。相机书写生字“牲畜”“顽”。
3、在想象品读、对比思考、角色体验等实践活动中感受荷兰如诗如画的田园生活，受到美的熏陶与感染。
4、初步感受作者语言表达特点，品味语言、赏析语言，进而在迁移练笔中学习运用语言。
教学重难点：
1、在语境中学习生字词，感受关键词句表达情意的作用。
2、在想象品读、对比思考、角色体验等实践活动中感受荷兰如诗如画的田园生活。品味语言、赏析语言。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、借景回顾“荷兰印象”。
上节课，我们初步学习了《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰。（齐读）
（播放荷兰的图片）
这节课，我们将凭借课文的语言去荷兰的牧场感受那如诗如画的田园风光。
二、精读感悟
　　荷兰的田园风光，如一首首清新的诗，如一幅幅优美的画。自由读1——3自然段，想一想描写了荷兰牧场的哪些美景，你看到了哪些画面？
　　交流：你最喜欢哪幅图呢？如果你是荷兰的导游，你能不能为你喜欢的画面配上解说词呢？请在课文中找出相关的句子划下来，并有感情地读一读

　　1、你仿佛看到了哪几幅图画，试着给每幅图起个名。
　　2、图画上有怎样的美景？想象每幅图画的背景和主体景物的特点。
　　（学生交流到哪幅图，老师就带着学生感悟相应的自然段。）
　　（一）：奶牛生活图。
　　当你极目远眺你会看见什么？四周全是碧绿的丝绒般的草地和黑白两色的花牛。
　　主体：奶牛生活图。写奶牛的句子你喜欢吗？各自读一读，说说喜欢的理由。（朗读体会拟人化手法）
　　看图观察、练说：你能不能仿照课文，也来描述一下各具情态的奶牛呢？可以自己说，也可学习小组合作说。草原上的奶牛,
有的_______,___________;有的_______,__________。
　　小结说：看着眼前牛群这一家子，你想说什么？（板书：悠闲、有趣）
　（　二）：骏马奔驰图
　　低地上还有成群的骏马，剽悍强壮 ，鬃毛随风飞扬。
　　骠悍强壮是怎样的一种体魄？鬃毛飞扬又是怎样的一种速度？（板书：自由、奔放）
　　指导朗读：如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴、自豪）
　　现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情地吐露此刻的心情吧！
　　小结说：看着成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋，你想说什么？
（三）、群畜图。
白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们的自由王国。
　　小结：看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活，我们情不自禁地发出赞叹：荷兰真是动物的天堂、自由王国啊！
　（ 四）：夜色图。
　　前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚有什么不同吗？
　　朗读，感受那份宁静、安详。
三、总结
齐读：荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。
这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰！比较

　真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
　有感情朗读全文。
　　对啊，真正的荷兰是一个（看板书，师生共同说）如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
　　四、作业
　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关荷兰的资料、图片，贴在宣传板上展示交流
放音乐欣赏