习作《描写春天景色》教学设计.doc

习作《描写春天景色》教学设计

者海镇光明小学 徐惠莲
习作内容：
让学生到春天的公园、田野、果园、河边或山林中走走、看看，把所见所闻，所感按一定的顺序写成形象丰富的文字。
教学目标：
1、 通过亲身体验，引发学生写作兴趣。
2、 开发智力，培养动口、动手和自主学习的能力。
习作准备：
1、 学生积累描写春天的优美词句，画一幅春景图。
2、 教师准备各种春天美景的图片。
教学过程：
一 激趣导入
教师播放歌曲《春天在哪里》让学生欣赏，教师讲述：春天是一幅优美的画，春天是一首动听的歌，我们听到了美妙的声音。今天这节课就让我们带着对春天的喜爱和赞美之情，写一写自己眼中的春天吧！
二 检查积累情况，由易到难过度
通过以前的学习，同学们一定积累了不少关于春天的好词佳句，请大家拿出来美美地读一读。
学生读自己积累的词语。
【设计目的：这一教学环节主要是加强记忆，做好知识的迁移，为下一步作文做好充分准备。】
老师也积累了不少词语，请同学们来读一读，好吗？（课件出示：鲜花 柳枝 蝴蝶 阳光 蜜蜂 草坪 盛开 灿烂 绿油油 发芽 飞舞 采蜜）请同学们把这些词语读一读，然后把能搭配的词放在一起再读一读。（鲜花盛开 柳枝发芽 阳光灿烂 蜜蜂采蜜 蝴蝶飞舞 草坪绿油油）
同学们读得非常好，现在能不能用以上的词语说一句话？要求把句子说通顺、说完整。（让学生自由表达）
同学们说得真好，如果能把刚才说的话连成一段，就更好了，谁愿意试一试呢？（指名学生说，教师点评）
【设计目的：教师由词到句，由句到段，充分遵循儿童的认知规律，降低说话写话的难度。让学生感受到作文是轻松愉快的。同时对学生的说话提出要求，让学生养成把句子说通顺、说完整的好习惯。】
三 学生欣赏图画、介绍图画
春天的景色确实很美，为了表达对春天的赞美，老师准备了一些春天美景的图片，请同学们一起来欣赏。（课件出示有春天景色的不同图片，如：公园里、田野里 果园里的图片）让学生欣赏后自由表达对这些图片的感受。
教师可以引导学生按一定的顺序进行逐步介绍，注意把主要景物的远景、近景和动态、静态以及自己的联想、感受等介绍出来。教师可选一幅图片做具体示范介绍。（课件出示：远处，山上_________ ，树木__________，一条小河___________；近处，河岸上_________，草坪______________，野花_____________ 。）
【设计目的：教师把说话设计成填空的形式，降低了说话的难度，学生由怕说变得想说，教会了学生说话的方法。】
现在就请同学们用上自己积累的词语描绘一下画面上的景色，这样你会发现原来春天的景色会更加美丽。
【设计目的：运用积累的语言材料，让知识得到运用，真正体现了由“扶”到“放”的教学理念，学生的语言表达会更加生动形象。】
四 展示画面，由说到写
1 刚才同学们看的是老师的画，现在请大家自己事先画的春天的画拿出来相互展示，看看谁画的更美。
学生展示各自的画。
2 同学们画的真美，如果能用语言文字把自己的画介绍给大家，那就更好了。
同桌互相介绍自己的画。
3 教师指名介绍自己的画，要求按一定的顺序进行介绍，注意抓住重点，把句子说通顺完整。
学生介绍，教师点评。
4刚才同学们都介绍了自己的作品，有的还抓住景物的特点来描述，有的还有重点有层次地进行介绍，真不错！现在就请同学们用上平时积累的好词佳句把自己刚才说的内容写一写吧！
【设计目的：由说到写，学生心里有了底，写就顺其自然了】
5 学生写作文，教师巡视指导。
6 学生读习作，尝试修改，师生互评习作。
【设计目的：让学生修改习作，一是为了找出错误的地方，把句子写通顺写完整;二是养成修改习作的好习惯。教师的及时讲评使学生获得成功的体验，会增强习作的信心。】
五 完善习作，展示成果
同学们的习作已经完成了，请仔细阅读之后给你的习作拟一个恰当的题目，然后将自己的作文附在图画下面张贴在教室的作文园地内供大家欣赏。
【习作总结：这样的设计淡化了传统的单纯写作的训练，让学生既锻炼了动口的能力，同时又锻炼了动手的能力，让他们觉得有话可说，有内容可写，还注重了习作的过程，激发和培养了学生的习作兴趣，体现习作训练的开放性和目标的多样性。】