教学设计《西风的话》.doc

《西风的话》
教学内容：
唱歌《西风的话》
演奏《丰收之歌》
教学目标：
一、情感·态度·价值观
1.通过演唱合唱歌曲《西风的话》,学会用连连贯、优美的声音表现秋天的美景。
2.培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。
3.引导学生懂得珍惜时间,热爱生活。
二、过程与方法
通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练、合唱训练、学生自主表现等,实现学习目标。
三、知识与技能
1.了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。
2.在歌唱实践中学习气息的控制,在不同音区中保持声音位置的统一。体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系,并用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲《西风的话》。
3.继续学吹竖笛do、re、mi、fa四个音,掌握演奏指法、口型、气息控制要领。能够自信地吹奏小乐曲《丰收之歌》。
教学重点与难点：
教学重点:
用连贯、优美、和谐的声音歌唱秋色的美景。
教学难点:
在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。在吹奏竖笛时,保持干净的音色。
教学过程：
一、导入:采用图形谱导入新课。
1.教师提问:请同学们看图回答有几种符号?
学生:两种。
2.学生活动:
(1)按符号的走向用“wu”模拟风声。
(2)按教师手势作起伏及渐强、新弱处理,发声时注意气息控制,强调模拟风声走向时保持声音位置统一。
3.教师:旋律线的起伏与力度变化成正比。(上行新强,下行新弱)
教师对应图谱,出示渐强和渐弱符号。
【设计意图】
利用符号图形谱,引导学生不经过任何技术训练准备,就可以直接参与到音乐中。
二、歌曲教学
1.教师出示《西风的话》单声部旋律(高声部)谱例并范唱。
2.学生随琴视唱,并画出旋律线。视唱时注意歌唱状态、声音位置及气息控制。
教师指导:
(1)按旋律线起伏,指导学生视唱并做出力度处理。
(2)分析歌曲曲式结构及调式,为第三、四乐句按下方三度叠置编创和声
3.教师:这首歌曲节奏规整,四个乐句节奏完全一样,作者的创作符合学生学习特点——节奏简单,便于学唱。
4.教师出示教材和声旋律谱例。
学生视唱,注意声部和谐、音色统一
教师指导学生用连贯的气息、和谐统一的音色完整演唱歌曲旋律。
(1)旋律接龙游戏,找出两处鱼咬尾创作方式的地方
(2)分声部演唱全曲。
(3)完整演唱全曲。
【设计意图】
这个环节的设计是体现学生自主学习的重要部分,歌曲节奏、旋律虽然简单,但演唱起来会有音准,气息控制的困难。教师不仅要教学生如何掌握这首歌曲的重难点,更要与学生分享在学习歌曲中遇到困难时可采用的学习方法。同时,在生动的游戏里了解、感受曲作者的创作风格。
三、介绍作者
教师出示么灯,介绍曲作者黄自(内容见参考资料)。
教师:曲作者在20世纪30年代创作的这首儿童歌曲,旋律线条清晰,他在旋律、和声民族风格的探索方面对我国近现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
【设计意图】
学生在感知旋律特点的基础上认识作曲家黄自,便于深入理解他在中国近现代音乐史中的地位及所做贡献。
四、歌词教学
1.聆听范唱录音(或教师范唱)。
教师:歌曲情绪如何?歌词如何表现了秋天的到来?
学生回答。
2.介绍词作者。
教师:词作者廖辅叔不单是民主革命志士,更是一位诗人、音乐家、翻译家、词学家,还是位教育家。他幼习诗书,涉猎经史。歌词中作者借来来去去的“西风”之口,比拟孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?
学生回答。
3.再次聆听录音范唱。
教师:在听的时候请大家领会歌词的涵义并思考西风到底告诉了我们什么?
学生(可能):西风告诉我们,要珍惜时光、热爱生命,要追求美好的未来
4.歌曲演唱。
教师指导要点:利用阴润的声音夸张地明通;注意清晰地吐字(练唱)要字正腔圆。演唱”祆、高,蓬、红”等字时,要使声音饱满,吐字清晰;音区位置音色要统一;气息要连贯;声部间要谐和等。
5.歌曲处理
教师:歌曲的速度是怎样的?力度有何变化?找出歌曲中的音乐符号(力度记号、连音线、渐慢等)。
学生回答。
6.再次演唱歌曲。
数师:请大家深入领会词曲的完美结合,并做到词曲结合准确无误。
学生有感情地演唱全曲
【设计意图】
在这个环节依照第二环节进一步对歌曲的发声等方式进行情感色彩的渲染,运用比较、实践、探究等方法,启发学生唱好歌曲,同时领会词曲的完美结合。
五、学吹竖笛
1.教师;大家用歌声把黄自、廖辅叔笔下的秋天进行了优美地“描述”,现在请大家拿出你们的小竖笛,把丰收的秋天来歌颂吧!
2.教师:请大家欣赏竖笛小乐曲《丰收之歌》,说一说乐曲情结是怎样的?除上次已经学过的sol、la、si、do'四个音外,还出现了哪些没学过演奏指法的音?
3.数师出示《丰收之歌》谱例,示范演奏或播放音响。
学生:出现了do、re、mi,fa四个没学过其演奏指法的音。
4.教师出示do、re、mi、fa指法图谱。请学生拿出竖笛按图谱无声演奏并熟记do、mi、fa四音指法。
学生按图谱无声练习并记忆do、re、mi、fa四个音的指法
5.师生互动。
(1)指导学生复习sol、la、si、do'演奏指法,注意演奏姿势、气息控制、闭孔严密、音色干净。
(2)指导学生按《丰收之歌》旋律图谱,做无声练习。
6.教师用钢琴为《丰收之歌》伴奏,学生演唱旋律,手指随旋律进行练习指法。熟练后随琴演奏全曲。
7.教师介绍作品。
《丰收之歌》是一首热情欢快的丹麦民歌,歌词语言质朴、节奏简洁,充满了浓郁的生活气息,整首歌曲由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句重复一遍组成,唱出了农民丰收的喜悦;第二乐段是歌曲的高潮部分,由两个乐句组成,充分表现了丹麦人民热爱美好生活的炽热感情。教材中的谱例是此曲第一乐段中的两个乐句。
8.教师播放歌曲《丰收之歌》,学生感受歌曲情绪。
【设计意图】
为保证学生竖笛学习顺利进行,“温故而知新”尤为重要,且由歌曲导入,顺理成章。从无声到有声训练,从图谱记忆到旋律谱记忆,能迅速提高学习效率,使学生产生成就感。
六、课堂小结
学习效果评价设计
一、评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个教学过程,学生自评在其参与的各个环节中均有体现。
二、评价量规
1.演唱能力
能按旋律的起伏用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲《西风的话》。
2.知识能力
认识黄自对我国近现代音乐文化和音乐教育发展做出的重要贡献。
3.演奏能力
能用正确的演奏技法自信地演奏《丰收之歌》。