绘画中的透视现象“微课”教学设计.doc

绘画中的透视现象
知识点来源
□学科：美术 □年级：五年级 □教材版本：人民美术出版社
□所属章节：第一单元绘画
设计思路
通过生活实例引入课题，组织学生研究讨论，分析总结透视现象，教师指导讲解透视现象中的美术术语，欣赏世界名画中透视现象的运用，教师引导示范如何表现绘画中的透视现象
教学设计
项 目
内 容
教学目的
1.学生通过观察分析和讨论研究，认识自然生活中近大远小的透视现象；通过教师讲解掌握视平线、消失点等透视专业术语在透视现象中的应用。
2.通过本节课的学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并运用这些规律表现身边的场景或场景图片。
3.通过教学活动培养、提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点
重点：通过观察、分析和讲解，学生初步了解景物近大远小的透视现象、透视和相关知识。
难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
教学准备
1. 多媒体课件。
2. 具有较强透视效果的风景图片若干。
3. 示范用的绘画材料和工具。
教法和学法
教法：演示法、活动探究法、集体讨论法、引导法。
学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
教学过程
一、导入
1、 欣赏图片，同学们，这些图片漂亮吗？喜欢吗?想不想把它画下来啊？
2、 观察景物图片都有些什么特征?分析这些图片，看道路、树木、近处、远处有什么变化，说说你的感受。
（总结：路面，近宽远窄、近实远虚，，路两旁物象近长远短、近疏远密、近大远小，天空近宽远窄大小等。）
3、 生活中你还见过这种现象吗？你想用你的笔在纸上表现这些事物吗？（学生讨论）
　（1）我们天天在校园中，你对校园有哪些美好的印象？如果要同学们画出来，在纸上怎样表现呢？
（2）我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课，我们就来学习讨论这个问题。

项 目
内 容
教学过程
二、新授
1.教师组织学生通过分析、讨论、讲解解决透视术语。
同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。
①平行透视：又叫一点透视，一点透视只有一个消失点。
②成角透视：又叫两点透视，两点透视有两个消失点。
③视平线：视平线就是与观察者视线平行的水平线。
④消失点（视点）：消失点在视平线上。当人眼看物体的视角缩小为0度时，形体就缩小为一个点，这个点就是消失点。
（教材中北京颐和园长廊图中长廊两面的柱子向远方不断缩小，最终两面的柱子都缩到一个点上，这个点就叫消失点。引导学生在教材中的前两幅图片上画一画，找出视平线和消失点。）

2.学生操作训练：根据图片找视平线、消失点。
霍贝玛是荷兰著名的风景画家。这张画的构思独特，画中乡间小路旁的树木由近及远越来越小，最后消失在远方的透视现象。作品体现了乡村生活的甜美，洋溢着明朗而宁静的的乐观情绪。他的画是透视现象的典型代表。师生共同找出这幅画的视平线和视点。（幻灯片示图，稍作讲解）

3.教师讲解、示范、总结透视画法步骤。
　　①先找消失点，画出视平线。
②画几条典型的透视线。
③按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略的表现出来。

三、欣赏大师们的画。
注意观察里面的透视现象。达芬奇的《最后的晚餐》，迪尔克.鲍茨的《最后的晚餐》，拉斐尔的《圣母的婚礼》《雅典学院》，梵高的《夜间咖啡馆》，乔治*德*基里科的《忧郁神秘的街道》

四、艺术实践，老师指导
运用所学透视知识，根据图片或在教室、校园里找一处场景写生，表现近大远小的透视现象。

五、教师小结、作业展评
看谁画的作品表现的空间效果好，线条运用流畅自然，形态准确生动。
项目
内 容
板书设计
学生作业
展示区
第三课 绘画中的透视现象
教 师
示范区

近大远小
近疏远密
近宽远窄

课后反思