《走一步-在走一步》教学设计.doc

《走一步，再走一步》教学设计
第一课时
教学目标：
    1、整体把握我爬山、下山的心理变化历程。
    2、培养学生“换位”的思考问题，培养学生的概括能力和分析问题的能力。
    3、树立学生面队困难的勇气，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。
教学重点：
       整体、准确地把握我爬山、下山的心理变化历程。
教学难点：
       树立学生勇于挑战困难，脚踏实地的学习和生活。
教学准备：
       学生课前解决文章的生字的读音、解释。
教学方法：
       朗读法、合作与探究法、质疑法。
教学课时：2 课时
学习过程设计：
一：故事导入
讲解大象等高大动物一生都只能站着，他们生病的时候是靠别的大象夹住的。
  思考：大象战胜这一身体局限除了靠集体，还靠什么？
  (还靠自己的忍耐和斗志。)
二：整体感知课文、学习课文。
1、朗读课文，纠正读音。
2、这篇文章讲了一个什么故事？（回答或描述，可以用书上的原话进行描述。）
   学生根据记叙文的六要素概括文意。
归纳：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的开端、发展、高潮、结局。
  （师生共同完成）
57年前，费城的一个七月，因为天气闷热，玩腻了，我与伙伴爬悬崖，我被困在悬崖中，最后在父亲的指引下，顺利走下悬崖的故事。
三：课文的深化、迁移、扩充。
3、问题：我遇到了什么困难？在我是一种困难，在别人的眼里是不是困难？为什么？（1）读课文的1—17段。
  回答：不是困难，因为我身体有病，不敢冒险。
（2）请找出描写我的心情的句子。
忧郁、心惊肉跳、哀求、哭泣、我会掉下去的，我会死的。
老师帮助挖掘深层次的心理原因：忧郁、恐惧、恐慌、绝望
板书：（身体和心理两方面的原因造就）
4、作者克服困难的秘诀是什么？读18—22段
自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。
5、再理解课文的标题。
化整为零的方法，大困难是由小困难组成的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

四；说说
6、你从这文中学到了什么？ 
五：作业
运用第10页的词语，写一则自己遇到困难的故事。

板书设计：
走一步：信心顿增
再走一步：信心大增
走下悬崖：产生巨大的成就感。