故宫教学设计.doc

故宫教学设计
一、导入新课
同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。
二、检查预习
　1．指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书）
　2．根据板书指名读相关的自然段。
　3．相机学习生字词。
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
　1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。（总起——分述——总结）
　2．按照总——分——总的顺序试分段。
第一部分（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑。
第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。
第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。
四、学习课文第一和第四部分
　1．默读，思考这一自然段讲了哪几层意思？
　2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
　3．有感情朗读这两段话，读出自豪之情。
五、课堂练习
　1．抄写生字词语。
　2．自由背诵头尾两个自然段。
第二课时
一、复习引入
　1．听写生词。
　2．回忆课文的主线。
二、细读理解。
　1．默读第2——9自然段，思考：
（1）默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。
（2）抓住句中的数据和重点词语谈体会。
　抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？重点介绍了什么宫殿？
（3）研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。
（4）（展示课件）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。（注意：所介绍的景物的位置讲清楚。）
（5）用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结：第二部分详细描述了故宫的建筑。是按空间顺序来介绍的。主次分明，条理清楚。
　2．齐读第十自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（相机出示课件）
　3．总结：2——10自然段分别从哪两方面介绍了故宫？（建筑和文物）
三、总结拓展
　1．找找赞美故宫的语句，有感情朗读。
　2．总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富。

语文S版六年级下册《故宫》教学设计

 第二课时
 一、复习引入。
 1、听写生词。
 2、回忆课文的条理。
 3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。
 二、细读理解。
 1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
 （1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
 【边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。】
 （2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）
 （3）抓住句子中的数据谈体会。
 （4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）
 过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
 （5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）
 （6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。
 【设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。】
 （7）小组内交流导游词。
 （8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。
 （9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
 【学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。】
 （10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
 小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。
 2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？
 （相机出示课件和资料。）
 3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）
 三、总结拓展。
 1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。
 2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
 3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
 板书设计：
 20  故宫
 总起一    位置   名称   历史    总体概况
 分述二    建筑宏大   大殿风貌   前三殿（详写）  后三殿（略写） 
 分述三    珍贵文物   
 总结四    永恒的文化殿堂  

20故宫
教学目标：
    1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。
    2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。
    3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。
    教学重难点：
    掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。
    教学准备：
    查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。
    教学过程：
    一、导入
    1、引出话题，激趣导入。
    身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣，为理解故宫的历史价值打下基础。
    2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。
    二、初读课文整体感知
    1、朗读课文，读通读顺；
    在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。
    2、再读课文，分析结构。
    重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。
    三、精读课文理解内容
    （一）、欣赏建筑艺术
    1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点；
    2、把这些景点板书在黑板上，并按照顺序标出来，理出文章线索，学习按照空间移位的顺序写作的方法；
    3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。
    4、结合课件中所展示的景点对照课文内容找出，并完成以下问题：
    这座建筑的特点是什么？它有什么作用？
    （1）、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作顺序；
    （2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。
    在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄严浑厚的音乐，让学生感受到太和殿神圣、宏伟的气势，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。
    （3）、采用同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞叹。
    （二）、赞叹奇珍异宝
    朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。
    四、总结课文升华感情
    出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生认识到“故宫”已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。
    五、小试牛刀拓展延伸
    2009年世界邮展要在洛阳举行，以一名邮展志愿者的身份按照空间移位顺序写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。

教学目标：
　　　　　1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
　　　　　2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
　　　　　3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
　　　　　4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
　　　　教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
　　　　教学难点：握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。
　　　　教学时间：2课时
　　　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　　一、导入新课
　　　　　　同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
　　　　二、检查预习.
　　　　　1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）
　　　　　2、根据板书指名读相关的自然段。
　　　　　　　齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
　　　　　　　学生自由谈对词语的理解。
　　　　　　　矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
　　　　　　　湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
　　　　　　　亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
　　　　　　　永恒：永远不变。
　　　　　　　矫健：强壮有力。
　　　　　　　烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
　　　　　　　玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）
　　　　　　　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
　　　　　　　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）
　　　　三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
　　　　　1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
　　　　　　　交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）
　　　　　2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
　　　　　3、交流。
　　　　　　　第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
　　　　　　　第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
　　　　　　　第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。
　　　　　　　第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
　　　　四、学习课文的第一和第四部分。
　　　　　1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）
　　　　　2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
　　　　　　　（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）
　　　　　3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。
　　　　　4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）
　　　　　　　回忆从前学过的类似的结构的课文。
　　　　五、课堂练习。
　　　　　1、抄写生字词语。
　　　　　2、自由背诵头尾两个自然段。
　　　　六、课后作业。
　　　　　　熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　　一、复习引入。
　　　　　1、听写生词。
　　　　　2、回忆课文的条理。
　　　　　3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。
　　　　二、细读理解。
　　　　　1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
　　　　　　（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
　　　　　　（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）
　　　　　　（3）抓住句子中的数据谈体会。
　　　　　　（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）
　　　　　　　　过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
　　　　　　（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）
　　　　　　（6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。
　　　　　　（7）小组内交流导游词。
　　　　　　（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。
　　　　　　（9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
　　　　　　（10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
　　　　　　　　小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。
　　　　　2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？
　　　　　3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）
　　　　三、总结拓展。
　　　　　1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。
　　　　　2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
　　　　　3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
　　　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　20 故宫
　　　　　　　　　　　　　　　总起　一　位置　名称　　历史　　总体概况
　　　　　　　　　　　　　　　分述　二　建筑宏大　大殿风貌　　前三殿（详写）　后三殿（略写）
　　　　　　　　　　　　　　　分述　三　珍贵文物
　　　　　　　　　　　　　　　总结　四　永恒的文化殿堂