四棱锥表面上点的投影教学设计.doc

“四棱锥表面上点的投影”微课教学设计方案
学校：重庆市涪陵区职业教育中心　　　　设计者：庞澄纲　　　　时间：2015-11-1

微课名称
四棱锥表面上点的投影
教材
高教版
视频长度
9’27“
所属学科
《建筑识图与构造》
授课对象
中职一年级
制作人
庞澄纲
教学背景
建筑工程中有许多空间构件要确定它的具体位置，就必须要用到物体表面上点的投影知识。
教学目标
知识与技能
能理解物体空间图形的表达方法，能掌握辅助性法求作形体表面上点的投影，能运用这个知识解决实际问题。
过程与方法
运用任务驱动，采用演示教学方式对知识过程进行逐一分析讲解，对知识各种情况进行汇总说明。
情感态度与价值观
让学生形成良好的三维空间思维能力，培养勇于探索、勤于动手的精神，养成互助合作学习的意识。
教学重点
求作形体表面上点的投影过程
教学难点
投影点的可见性判断
教学准备
讲义、摄像机、电教设备、ppt、教学场景
学生分析
中职学生整体来讲基础不扎实，学习态度不端正，学习习惯不良好，这就要求教师对于理论知识的讲解要浅显易懂，并且要有趣味性和实用性，用工程实例来激发学生的学习积极性。
教学过程

内容
时间
一、片头
教学场景展示
44秒
二、正文讲解
利用实例给出任务，对知识进行逐步演示、讲解学习过程
535秒
三、结尾
知识小结
48秒
教学方法
任务驱动法与演示教学法相结合
教学总结
作形体表面上点的投影关键是对点的可见性判断。空间点是否可见将决定投影结果正确与否。运用辅助线法求形体表面上点的投影，要记住关键语句，那就是：过已知点作辅助线，先作辅助线投影，再作点的投影，最后作第三投影。
教学反思
运用任务驱动法教学，让学生带着目标去学；采用演示教学法，可让学生学会解决问题的每个过程，有利于学生理论联系实际、学以致用。同时，也有利于调动学生的积极性与主动性，激发学生的探索与创新精神。