苏武传教学设计.doc

《苏武传》教案
教学目标：
一、知识与能力目标：
1．透彻理解文中重点实词虚词的含义及用法，把握课文大意。
2．借助课文，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法。
3．培养学生的理解能力，引导学生注重知识的积累和能力的迁移。
二、过程与方法：
1．小组合作探究：通过小组讨论，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法。
三、情感态度价值观：
引导学生理解苏武的民族气节，培养学生的爱国情怀。
教学重点：
借助课文，剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。
教学难点：
分析文章塑造人物的艺术技巧。
教学方式方法：
1．教具：多媒体。
2．教法：诵读法、自学法、讨论法、合作探究。
3．教时：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
二、自学检测。
检测学生对本文通假字、活用词和特殊句式的掌握情况，落实重点实词虚词的含义。（利用导学案，课前检查）
三、分析文本。
1. 展示《苏武牧羊》歌词，整体感知苏武形象。
2. 自主合作探究，分析文本，思考：
⑴面对匈奴绝不饮食，面对密谋失败连及汉使，节操将失，苏武是怎样做的？这表现了苏武怎样的性格特征？
面对匈奴绝不饮食：
幽禁地窖，绝不饮食——卧啮雪，吞毡毛，数日不死
流放北海，廪食不至——掘野鼠，去草食，杖节牧羊
面对节操将失：
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。
武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汗！”引佩刀自刺。

 （2）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，作者为什么要这样处理？用意是什么？
学生自由朗读。请学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。 （重点分析卫律劝降，李陵劝降用视频播放）
张胜（贪生怕死）
苏武（舍生取义）
卫律（卖国求荣）
苏武（忠贞为国）
李陵（计较个人恩怨得失）
苏武（以国家利益为重） 
3.教师小结：
依据学生回答，概括苏武形象，并总结出本文刻画苏武形象的手法。

附板书：
两次自杀 （语言、动作、细节）
两次面对劝降 （对比映衬） （忠君爱国、坚贞不屈）
北海牧羊 （环境烘托）

四、延伸拓展。
仿照“感动中国”颁奖词的形式，为苏武写一段颁奖词。

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