苏武传教学设计.doc

苏武传教案教学目标： 一、知识与能力目标：1透彻理解文中重点实词虚词的含义及用法，把握课文大意。2借助课文，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法。3培养学生的理解能力，引导学生注重知识的积累和能力的迁移。二、过程与方法：1小组合作探究：通过小组讨论，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法。三、情感态度价值观： 引导学生理解苏武的民族气节，培养学生的爱国情怀。 教学重点： 借助课文，剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。教学难点：分析文章塑造人物的艺术技巧。教学方式方法： 1教具：多媒体。 2教法：诵读法、自学法、讨论法、合作探究。 3教时：一课时。 教学过程： 一、导入新课。二、自学检测。检测学生对本文通假字、活用词和特殊句式的掌握情况，落实重点实词虚词的含义。（利用导学案，课前检查）三、分析文本。1. 展示苏武牧羊歌词，整体感知苏武形象。2. 自主合作探究，分析文本，思考：面对匈奴绝不饮食，面对密谋失败连及汉使，节操将失，苏武是怎样做的？这表现了苏武怎样的性格特征？ 面对匈奴绝不饮食： 幽禁地窖，绝不饮食卧啮雪，吞毡毛，数日不死 流放北海，廪食不至掘野鼠，去草食，杖节牧羊 面对节操将失：武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汗！”引佩刀自刺。（2）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，作者为什么要这样处理？用意是什么？学生自由朗读。请学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。（重点分析卫律劝降，李陵劝降用视频播放）张胜（贪生怕死）苏武（舍生取义） 卫律（卖国求荣）苏武（忠贞为国）李陵（计较个人恩怨得失）苏武（以国家利益为重）3.教师小结： 依据学生回答，概括苏武形象，并总结出本文刻画苏武形象的手法。附板书：两次自杀 （语言、动作、细节）两次面对劝降 （对比映衬） （忠君爱国、坚贞不屈）北海牧羊 （环境烘托）四、延伸拓展。 仿照“感动中国”颁奖词的形式，为苏武写一段颁奖词。3