空间与层次-绘画中的透视现象教学设计.doc

第4课 空间与层次
——绘画中的透视现象

【课题】空间与层次——绘画中的透视现象
【课型】造型﹒表现
【课时】第一课时
【教学目标】
认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标：运用透视规律，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
【养成教育训练点】培养学生的观察能力、表现能力。
【教学重点】认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。
【教学难点】在绘画中运用透视知识。
【教学方法】讲授法 观察法
【教学准备】图片，2B铅笔等。
【教学过程】
一、揭示课题，理解“透视”
1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象。
师：同学们从画中看到了一些什么样的现象呢？
（预）生：近的宽一些，远的越来越来窄了。
生：离我们近的清晰，离我们远的很模糊。
生：从大变到越来越小了……
请同学找一找身边的透视现象。
（根据老师提供的生活中的图片找一找）
2、教师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近宽远窄的透视现象。这些都是生活中常见的透视现象。
二、 探索
1.透视现象有哪些规律呢？（展示 道路边树木 图片）
以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透视现象？
把: 近（高）远（低）;近（粗）远（细）；近（疏）远(密)
填在课中括号里。
板书：3、绘画中的透视现象
（以上感知概括为：）
近（大） 远（小）
近（实） 远（虚）
消失点、消失线、视平线
2、思考：这种现象是如何产生的？（欣赏 颐和园长廊图）
学生思考并回答。 
教师讲解：是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中央，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，消失……这一点称为主点，（即消失点）。通过主点的水平线叫视平线。
（通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。）（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）

板书：（2）
消失点
消失线
视平线

（欣赏 “植树”图）
三、作业 （出示提示）
1、欣赏图片：（霍贝玛的画；还有其它画家的画。）
2、怎样操作？
根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等）
3、学生作业，老师指导。
4、作业欣赏，评一评。
四、小结：
说一说这节课你的收获。（总的来说，我们通过观察和和探索，发现景物近大远小的透视现象。掌握其简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，所描绘的图象更真实。）
五、课后延伸
找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带来，为下一堂课的写生做好准备。

教学设想：
通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。
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