识字教学案例——比一比教学设计.doc

一年级上册识字(二)比一比 教学设计 文化小学 华珊设计依据与教学目标 语文课程标准提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”人教版教材一年级上册识字(二)第1课比一比，从直观形象的图画到展现农家生活的韵文，都贴近儿童的生活，符合儿童的认知特点。本课教材由五个部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，这为第二部分词语、第三部分韵文提供了直观形象的画面。第三部分韵文由四个小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面，这为学生识字提供了具体的语言环境。 本课的教学目标是：(1)创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识一个笔画“竖钩”和一个偏旁“提土旁”。(3)掌握“多少”、“大小”两组反义词。通过观察、阅读，理解量词“群、颗、堆”的意思。通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。(4)正确、流利地朗读课文。 教学过程与教学策略 一、创设情境，导入新课 1、启发谈话：同学们，词语王国趣事多多，词与词之间还可以成为朋友呢！有的朋友形状相近，有的朋友读音相近，有的朋友意思相近，还有的朋友意思相反，更有趣的是，把有些朋友集合起来，还可以编成儿歌呢！你看，这里就有一首由反义词朋友组成的儿歌，(出示课件)让我们一起来读一读： 反义词朋友多又多，大对小，远对近，黑对白，高对矮，笑对哭，早对晚，有对无，多对少，粗对细，一天到晚说不完。 2、师问：你们还知道哪些由反义词组成的朋友？分小组交流一下，看谁知道的反义词朋友多。 3、出示三组实物图，引导学生比较发现。 第一组：一个篮球，一个乒乓球。 第二组：一个篮球，三个乒乓球。 第三组：大小一样的两个球，一个铅球，一个皮球。 师：以上三组实物中，蕴藏着三对反义词朋友呢，谁能把它们找出来？(大与小、多与少、重与轻) 4、小结归纳：看来大与小、多与少、轻与重等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习识字(二)第1课比一比。 (借助儿歌帮助学生复习和学习生活中接触到的反义词，有助于激发学生的学习兴趣；小组交流自己学的反义词，可以启发学生从生活中积累词汇；引导比较，让学生自己自主发现，有利于调动学生自主识字的积极性。) 二、观察图画，自主识字 1、启发谈话，引导观察 (课件出示课文插图)穿过碧绿的稻田，闻着泥土的芳香，听着百灵鸟的歌唱，我们已来到一户农民伯伯家，这是一所农家小院，你看，多美的小院啊！让我们一起来欣赏欣赏。 (通过富有激情的话语，把学生带入美的意境中，增强了主体感受，调动了学生积极的参与情感。) 2、讨论交流：你从图上看到了什么？把你看到的内容说给小组里的同学听听。 3、引导学生自主识字。 (1)让学生借助拼音，读准图下8个生词黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。 (2)开展找朋友游戏，将写有生词的卡片贴在图画中的相应事物上。 (3)同桌交流：在这8个生词中，哪些字、词你早已认识了？你是在什么地方认识的？ (4)让学生去拼音认字。 (5)开展“我会认、我会记”活动，让学生说说自己是如何记住这些字的字形的。 (找朋友游戏，帮助学生建立词与事物之间的联系，把识字与认识事物有机结合起来；同桌交流自己所认识的字，可以启发学生在生活中学会识字；“我会认，我会记”可以增强学生识字的自信心。) (6)师：除了图下的8个词外，你还能从图上认识哪些词？老师这里还有几张卡片，看谁能从图上找到这些卡片的朋友。(老师要事先准备好写有“房子、辣椒、桌子、草坪、小朋友”等词的卡片。)这些词你是从什么地方学到的？ (根据课程标准“多认少写”的识字教学原则，尽可能结合具体的教学情境，鼓励学生多认字，体现“下要保底，上要封顶”的思想。) 三、学习童谣，理解量词 1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？(播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。) 2、有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他是怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 3、检查读。评读。 4、练习说话，理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗？ 5、强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么。再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”，还可以说“一群”什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁) 出示一个杏子：看这是一个什么？再出示一堆杏子：想想这要怎么说，还可以说“一堆”什么？(一堆土、一堆萝卜)随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 6、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么。(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方，我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗()，有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 7、同桌之间背诵童谣，边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 8、完成课后“我会说”练习，巩固量词的用法。为了增强练习的情趣性，可采用“我指你说”的游戏方法。如：这是什么？这是一朵花。 9、发出倡议，延伸学习。 希望同学们课后继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ (通过引导学生比较，不仅让学生理解了句意和量词的用法，还使学生掌握了运用比较认识事物的科学方法；让学生在游戏中完成练习，体现了快乐学习的思想；由课堂向课外、向社会延伸，拓宽了学生语文学习的空间。) 四、指导写字，培养习惯 1、出示汉字，引导观察。 读一读：牛、羊、小、少。 看一看：这四个字有什么相同的地方？(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分，你是怎么想的。(“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。)“牛、羊”这两字字还有什么相同的地方？“小、少”这两字还有什么相同的地方？ 2、逐个练写，落到实处。 (1)指导第一组：牛、羊 学生试写感悟，交流体会。 牛：描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。(第二横在横中线上，并且要长一些。) 教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练：学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。 羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 (2)指导第二组：小、少。 观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的展示，学生书空。 描红：学生按笔顺描红。 再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？(一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。) 再练习：教师示范书写，学生练写。 再欣赏：与上一组字相同。 (引导学生看范字、描红，在感知中感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时，自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更具针对性和实效性。这样的写字教学，不仅能激发学生写字的兴趣，而且有利于培养学生良好的书写习惯。) 五、选做练习，差异发展 1、填一填，画一画。 地球( )，月亮( )，月亮绕着地球跑。 太阳( )，地球( )，地球绕着太阳跑。 2、分一分，送一送。 黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 (选做练习，新颖有趣，而且有一定的思维难度，为学生的差异发展提供了空间。) 3