吨的认识教案.doc

课 题:吨的认识和换算（例7、例8）
主备人：卢晓萌
课时：13
教学目标：
1、 认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 
教学重点： 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点： 建立质量单位“吨”的概念。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境，
导入新课

二、合作交流，
自主探索

1、猜老师的体重。
猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？自己看书找答案。
1、初步认识吨。
出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？
（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？
学生自由猜测。
学生：用 “克”作单位不行，太小了。

学生阅读出示内容。

学生汇报：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

学生看图后回答：集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨。

三、巩固练习，
拓展提高

四、课堂小结

（3）一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
谈话：三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？
（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
3、感受1吨水的重量。
4、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=（ ）千克
3000千克=（ ）吨
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
1、完成“练习七”中的第1、2题。
2、完成“练习七”第3题。
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
学生回答。

学生试着算一算。
40名学生的体重是1000千克，也就是1吨。

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
学生自由填写后集体订正。
板书设计
吨的认识和换算
吨，用符号“t”表示
1吨=1000千克
3吨=3000千克
3000千克=3吨

课后反思
高效环节：本节课通过学生自己的体重来理解1吨的重量，大多数学生掌握了千克与吨的关系，对吨的概念有了较为清晰的认识。
低效环节：小组合作时没有大胆放手，没有给学生充分的时间去思考。
改进措施：加强小组合作学习方面的指导，提高课堂效率。