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数学

让文本解读转化为有效的教学设计

合理、科学的文本解读是有效地进行教学设计，提高阅读教学效率的重要环节，是进行创造性教学设计的基础和前提。文本解读能力的高下优劣，反映出老师本体性知识的丰富与肤浅，体现出教师文学鉴赏能力水平的高低。而更能体现出教师专业不可替代性的是如何把解读文本的所得转化为适宜的教学内容，体现出文本解读的教学价值，实现解读与教学的连接，寻找文本解读与教学设计的“接口”。下面我就数学文本转化为活动教学进行一堂课的设计：
活动一：在情境中感知。
师：你们去过游乐场吗？那里有很多有趣的游乐项目，我们一起去看一看。（课件展现各种模型）
师：这么多的游乐项目，你们能按不同的运动方式分类吗？
生1：我认为滑翔索道和观光缆车分为一类，它们的运动都是移动的。
师：刚才你们看到了两种不同的运动方式，你能用手势表示出这两种不同的运动吗？
（学生用手势表示）
师：你们能给他们这种运动方式起个名字吗？
生2：转动的那种叫旋转。
生3：平移。
生4：移动。
师：在生活中，你在哪还见到过平移、移动或旋转的现象？（学生互相介绍）
活动二：在应用中体验。
师：高高的楼房会搬家吗？怎么搬？
生1：拆成砖瓦一点一点的搬。
师：能不能不拆，把楼房搬动呢？看大屏幕，看完把你的感受用声音，语言，表情表达出来。
（课件播放楼房被平移的录像）
生（齐）：哇，太神奇了！
师：这就是知识的力量，只要努力，什么事情都能创造出来的。
生2：老师，楼房能旋转吗？
师：你们觉得呢。
生：能，楼房能平移就能旋转。
师：只要有大胆的幻想就有可能产生伟大的创造。大家回家后查阅这方面的资料（上网）
案例分析：
课堂上，学业生不再被动地机械地接受数学知识，而是生动的生活情境中主动的表达自己的想法，交流自己的思想，理解应用数学知识我们可以感觉到学生在宽松民主的学习知识，并快速地接受新知识，以达到学业的目的，使学生不厌恶学习，产生更大的浓厚兴趣。