认识计算机分层教学设计.doc

《认识计算机》分层教学设计
一、案例背景

1、使用教材：电子工业出版社《计算机应用基础》 

2、教学内容：第一章第2节

3、课时安排：1课时

4、教学环境：多媒体

5、课前准备：计算机各部件图片

二、教学设计

1、目标分析：

（1）、知识与技能：

、掌握计算机系统得基本组成；（B层））

②、了解计算机的工作原理。（C层）

（2）、过程与方法：

通过展示计算机的各部分组成，使学生对计算机有一个初步的认识，培养学生爱护计算机的良好习惯。（C层）

（3）、情感态度价值观：

激发学生的创造热情，增强勇于实践的创新精神。（A层）

2、教学重点、难点：

（1）、教学重点：

、计算机硬件软件的分类；（C层）

②、计算机的工作原理。（A层）

（2）、教学难点：

计算机的工作原理。（A层）

3、内容分析：

本节课是电子工业出版社《计算机应用基础》第一单元第二课的内容。本课主要包括计算机系统组成和计算机处理信息的过程。本节课展示计算机的各部分组成，学生通过感悟计算机并不神秘，它只是在执行人们编制的各种程序。

4、学生分析：

学生通过以前的学习及第一课的学习，对计算机的有了初步的认识，但对计算机的内部结构还不太了解。本文通过情景教学法，揭示计算机的各部分组成，学生必来对计算机的有极大的兴趣。

5、教学策略分析：

本文首先采用任务驱动法，设置本节课的教学任务；然后通过情景教学法，通过演示计算机各部件的图片，展示计算机的组成。

三、教学过程

（一）、创设情景、导入新课

（1）、导入新课（认识计算机）。提出问题：在我们的学习和生活中，哪些地方用到了计算机？

设计意图：引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。

（2）、总结“我们的身边到处是计算机”，

设计意图：导入新课。

（二）、任务驱动、情景教学

（1）、出示本节课教学任务

①、计算机系统的组成；

②、计算机硬件的组成；

③、计算机软件的组成；

④、计算机工作原理。

设计意图：采用任务驱动法，展示本节课的教学任务。

（2）、学生自主学习，如遇到问题先记录下来，让学生带着问题参与学习。

设计意图：培养学生的自主学习能力，带着问题学习有利于师生互动，活跃课堂气氛。

（3）、教师通过情景教学法展示计算机的部件，同时解答学生的疑问。

设计意图：通过情景教学法，可以加深学生的记忆；解答学生的疑问可以加深师生的了解，培养师生的感情。

（4）、在学生对计算机有了一个感性的基础上，简单介绍一下计算机的工作原理。

设计意图：知识的迁移，更有利于学生的学习。

（三）、总结归纳，体验成功

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

（3）、设疑，为后续学习打下基础。

设计意图：使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；激发学生再学习的乐情。

四、教学反思

本节课涉及的概念较多，大的操作基本没有。如果采用传统的教学方法教师讲学生听，学生会感到枯燥乏味。本课以学生为中心，并设计提问：“学习和生活中的计算机？”来吸引学生的注意，活跃了课堂气氛，学生的积极性也得到了很大的提高。增强了他们学习的自信心。本节课后学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。