《读海》教学设计.doc

读海教学设计 教学目标： 1、认识3个生字，会写2个字。 2、能流利，有感情的朗读课文，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。 教学重点：认识本课的3个生字，会写2个字。同时感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。 教学难点：充分发挥想象，理解各小节内容的意思。 教学过程： 一、 介绍作者导入 1、同学们你们认识这个小姑娘吗？（不认识）她可是个天才少女作家。她叫周燊，从小就爱好诗歌创作，她从7岁就开始写诗歌,已经在诗刊、小朋友、语文报等发表诗歌和专版了。10岁时出版了诗集彩色的孩子。并有读海、握手等7首诗歌被选入语文教材。她上一年级时写了一首诗被选入二年级的教材，上了二年级写了一首读海被选入三年级的教材，同学们你们说她厉害吗？佩服她吗？今天呀，咱们就来学习她的这首诗歌读海。板书课题 2、我们通常说读什么？（读书），那作者说是读海，看来呀在作者心中，大海是什么？（大海是一本书）对了，大海是一本书，是一本永远也读不完的书。（画书） 二、 新授 1、 现在就让我们去读这本书，打开书，老师范读课文，注意听准字音。 2、 想自己试试吗？现在自己和着音乐大声朗读诗歌。 3、 谁愿意为大家读一读？注意他有没有读错的字音，边听边思考：诗歌中写了大海的哪些特点？（板书蓝，宽，清） 学习第一小节： 4、 出示图片，看看大海是什么颜色？（蓝色）怎么蓝？（很蓝很蓝）很蓝很蓝，为什么重复了两个很蓝呢？我们读一读这个，体会一下哪个好？（出示课件）两个“很”表示程度更深了，从这两个很字上，也能看出作者非常非常喜欢大海。你也能说出几个这样的词语吗？ 5、 蓝得怎么样？（神秘）学习秘字：形声字，组词：秘密，秘诀 （强调秘：你知道秘是什么意思吗？不公开的不想被人知道的事情或事物，那秘密也是不想让人知道的，所以写这个词的时候秘必须在前面） 6、 为什么蓝色的大海会让人感到神秘呢？蓝色的大海让你想到了什么？ 7、 海里面竟然是这么神奇的世界，真是让人觉得很神秘，谁能读一读，读出大海的神秘？ 8、 我们接着看，如果海浪身上带着字，就让谁读写呀？为什么要让海鸥读写呀？（因为海鸥每天都在海面上飞翔，它最了解大海了，所以让海鸥去读写）那现在你把眼睛闭上，就当一把海鸥，去读一读海浪身上的字，看你能读到什么？（播放音乐）学生汇报字词，名言，与海有关的故事，或是自己知道的与海有关的知识。海里不仅蕴含着丰富的资源，还能给我们无穷无尽的知识和故事，给我们带来无尽的想象，难怪作者说（出示大海是一本书，一本永远永远也读不完的书）你们学到了这么多的知识，你们心情高兴吗？那我们应该用什么样的语气来读这段诗歌呢？来试着自己读一读。 学习第二小节： 1、 我们看第二小节，这里面有一个生字滩，对于这个滩字你有什么疑问吗？ 2、 这小节写了大海的什么特点？（宽）宽到无法想象。 3、 如果沙滩身上带着字就让海风读写，想像一下沙滩身上会带什么字呢？不仅海风能读写沙滩身上的字，现在老师就带领大家去沙滩漫步，读一读沙滩身上的字，好吗？说一说你在沙滩上读到了什么？（脚印，贝壳，城堡，孩子们嘻戏的笑声）在沙滩上我们不仅看到了很多美丽的海中生物，沙滩上还有那么多的好玩的东西，带给我们无限的乐趣，这些都是沙滩身上带着的字，内容丰富吗？所以作者才说：（出示课件，是一本书） 4、 这节诗歌里有一个关联词语：如果就，你能用它说一句话吗？ 5、 刚才去沙滩上走了一趟，你感觉心情如何，那你能读出你的开心吗？指导朗读这一节诗歌。 学习第三小节： 大家看这幅图美吗？那你能用诗歌中的几句话来形容它吗？ 1、这节诗歌当中，有一个生字，咱们从来没有接触过，就是礁字，它是什么字呀？（形声字）去掉石字旁还念焦，这个“焦”字呀可有讲究。上面的焦字表示什么？（短尾鸟）四点表底表示什么？（火）那你知道这个字是什么意思了吗？对了，就是把鸟放在火上烤，所以这个字的本义是指把东西放在火上烤到发黄或变硬，后来引申为人的心情就像着火了一样焦急。我们读读这几个词，找学生领读看看你有什么发现？ （都是表示心情很着急的）看咱们中国的文字多么地丰富多彩，一个意思可以有好多种词语来表达，可见祖国文化真是博大精深。 （1）这节诗歌写出了海的什么特点？ （2）“如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写。”为什么鱼儿身上会带着字呢？（鳞片，花纹，而且每种鱼都有自己的名字，每种鱼都有自己的特点）那礁石会在鱼儿身上读到什么字呢？充分发挥你的想象。（可以汇报鱼儿的知识，可以汇报鱼儿和礁石的对话，） 4、把你的想法在小组内和同学们交流一下！ 5、学生汇报。 仿写：本文出现几次“如果身上带着字，就让读写？”我觉得这样的句子写得太美了，你也能写一个这样的句子吗？ 6、这个句子是把谁看成一本书了？（你们真是太棒了，老师为你们喝彩，老师相信不久的将来你们也会成为像周燊一样的天才作家，你们有信心吗？） 7、来我们齐读一下这个小节。 学习最后一个小节： 1、不仅海浪身上有字，沙滩身上有字，就连水中的鱼儿身上都有字，看来呀大海真的是一本书，是一本永远永远也读不完的书。 2、你觉得最后一个小节哪个词应该重读 3读不完”要轻读，因为后面有一个省略号，我们要读出让人无限遐想的韵味。 4、找学生读一读。 总结：三个小结都学完了，同学们你们更加喜欢大海了吗？说说你喜欢大海的什么？用你们的读表现出你们对大海的喜欢好吗？最后配乐齐读。