蚂蚁做操教学设计.doc

《蚂蚁做操》教学设计

设计背景：
    在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。
    教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。
教学目标：
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：
重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。明确算理。
难点：正确、熟练地进行口算。
【教具准备】点子图练习纸、练习本、课件
【过程预设】
一、复习
1、看算式说得数。
2、直接说出答案。、
二、创设情境，激趣导入。
1．出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
3．动手操作：在点子图上圈一圈，算一算。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
4、探索其它计算方法，重点理解竖式每一步的算理。
你能试着用竖式来算一算12×4吗？
（1）尝试自己喜欢的方法并说出自己的想法。
（2）呈现出竖式的计算过程。
结合表格说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是算式中的哪个部分。
（3）学习乘法竖式规范的简写形式。
5．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。
三、探索三位数乘一位数的计算方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！

四、回顾总结自己的收获
今天这节数学课，我们学会了什么？