食物网教学设计.doc

课题 6.2 食物网 （七年级上）
执教 南通市启秀中学 唐鸣
教学目标
1.通过查找资料，了解食物网的概念以及食物网与食物链的联系，培养学生自主学习的能力。
2.通过解释食物链（网）是生态系统中物质循环和能力流动的渠道的过程，培养学生系统整理知识的能力。
3.在分析人类活动对生物圈的影响中，增强学生应用知识解决实际问题的意识，体验生物科学的价值。
教学重点：
1. 建立食物网的概念；
2. 理解食物链（网）是生态系统中物质循环和能力流动的渠道。
教学难点：
食物链和食物网是物质循环和能力流动的渠道。
教学过程：
一、由视频引入课题：食物网
自然界中各种生物捕食的视频，说明了生物之间的食物关系。
【设计意图】以视频引入新课，激发学生的学习兴趣，接下来的问题合理自然，让学生自然而然的自主解决疑问，并且引出课题。
二、小组交流自学调查成果，建构食物网的概念
在课前学生自主收集各种生态系统中的食物链的基础上，进行小组交流讨论，展示自学结果，共同分析食物链的共性，生成食物网的概念。
【设计意图】布置学生课前自主调查研究，培养学生的调查研究能力，了解获得知识的多种途径。根据调查结果进行小组交流讨论，扩大自学成果，共同建构食物网概念。
三、观看视频，理解能量在食物链（网）中的流动
播放多媒体，展示食物链，同时设置如下问题：食物链中各种生物为什么要获得食物（能量）？植物维持生命活动的能量来自哪里？它怎样获得所需要的能量？羚羊如何获得维持生命活动的能量？羚羊获得的能量又到哪里去了？生态系统中的能量沿着什么渠道流动？在个人思考的基础上开展小组讨论、归纳。
【设计意图】通过视频场景再现食物链，形式生动，使得问题也更加直观。小组讨论使学生对“能量流动的渠道”有了较深刻的理解，有效突破难点。
四、分析人类活动对食物链（网）的影响
结合生活中的事例，小组讨论分析，审视人类的活动对食物链（网）的干扰和对生态系统的破坏，并思考由此带来的人类自身的食物链是否卫生、安全、文明的问题。
【设计意图】通过对实例的分析，挖掘教材内容所蕴含的的思想教育因素，使学生进一步认识养成良好的生活和卫生习惯的重要性和必要性。
五、作业布置
调查市场有关野生动物的交易情况，形成调查报告，分析此类交易对人类社会的影响。
六、板书设计
食物网
一、 定义
二、 能量
单向流动 植物 植食性动物 肉食性动物
逐级递减

个人简介
唐鸣，女，2001.7毕业于南师大南通师院本科班，中学生物一级教师。曾多次参加学校对外公开教研课以及各级生物比赛课。曾获全国初中计算机辅助教学评选观摩会二等奖、南通市初中教师教育技术能力竞赛一等奖、南通市青年教师基本功大赛一等奖等。