表哥驾到教学设计.docx

《表哥驾到》教学设计
第二课时（节选）
教学目标
知识与技能：
1.理解课文内容。
2. 品味文中独特的语言。
过程与方法：
采用“初读课文，了解内容-------细读课文，理解内容-------品味词句，感悟中心”的基本过程组织教学。
情感态度与价值观：
了解父母望子成龙之心，懂得过高的期望和要求反而不能起到促进作用，教育孩子要多与父母沟通。
重点难点
理解课文内容，品味文章风格独特的语言。
教学准备
多媒体课件。
教学过程

一、 开门见山，直接导入
师：这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。

二、思考讨论，理解课文
1、指名读课文第一部分（第1~5自然段），教师引导学生讨论：
（1）“提心吊胆”是什么意思？（形容非常担心害怕）
（2）“我”为什么对表哥的到来提心吊胆？
听妈妈讲，他只比“我”大一个月，有点大大小小合起来至少有一百条，什么整洁、聪明、会弹钢琴、打电脑快如飞、写作文得过奖等等，包括吃饭文雅、喝汤没声音······相比之下，“我”太没自信。
2、 自读课文第二部分（6~12自然段，思考交流）
（1） 从这一部分中的哪一个句子可以看出“我”对表哥驾到，思想发生了转变？
（2） “我”的思想为什么会发生变化？
表哥到来后，我们一见如故，互相欣赏对方的优点。
3、 教师范读第三部分（13~15自然段）思考：
（1） 妈妈对表哥的评价是什么？对“我”的评价是什么？
（2） 她为什么这样评价“表哥”和“我”的？
表哥吃饭彬彬有礼，吃得文静而又迅速，所以妈妈评价表哥“多有教养”；“我”见妈妈一块排骨都没有，就生气地说：“我吃一块排骨就够了，另一块你自己吃得了！”妈妈一听不高兴了，所以评价“我”说：“看这孩子，多不知好歹！”
4、 学生齐读第四部分（16~19自然段），教师适时点拨，引导学生讨论：
（1） 大姨在表哥面前是怎么称赞“我”的？
（2） 她为什么要在表哥面前一个劲的称赞“我”？
大姨望子成龙心切，想通过刺激表哥的方式促进表哥进步。

三、朗读感悟，回归整体
1、学生练习：正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中风格独特的语言。
2、学习了本文，你收到了哪些启发？
3.你遇到过类似的情形吗？你有什么想法？你想对长辈说什么？把你想说的话写下来。

板书

10 表哥驾到

我和表哥 提心吊胆 称兄道弟 亲如一人

称 赞

妈妈 大姨 用心良苦