《搭石》教学设计.docx

搭石第一课时教案教学目标1.认识7个生字，会写6个生字；正确读写由生字组成的词语，掌握多音字“间”“背”“行”；重点理解“理所当然”的意思。2.能正确、流利地朗读课文。通过“摆搭石”、“整搭石”“走搭石”“让搭石”“过搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。一、 导入师：同学们，今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡。一起去走走他家乡的生：搭石师：齐读课题生：搭石师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。现在请同学们打开书，翻到103页，自由地朗读课文，听清楚读文要求：（1、读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。2、读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。3、读完以后想一想，这篇课文主要讲了什么？）听清楚了吗？二、 初读感知师：都读完了，是吗？那现在请同学们试着来说一说这篇课文主要讲了什么？师根据学生的回答总结。师：了解了课文的大致内容，文中的字音，是不是都读准了。这三个词语谁能读好?（ppt出示间隔、相背而行、一行人）这三个字都是（多音字）能不能用另外一个音组个词语？师：同学们，这篇课文当中还有很多的四字词语呢，你们画出来了嘛？生交流师：这篇课文这样的词语还真不少。我们来读一读。第一行，请你来读（山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行、理所当然）齐读师：都读对了。同学们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭，就四个字却表达着丰富的内涵，理解了四字词语，读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。先来看看这两组词（山洪暴发、溪水猛涨）三、通过“山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤”学习第一自然段师：什么感受？读一读。瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。我们把它放到句子当中，肯定也能读好，来，全班一起来，每年汛期，起生：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤子。师：原来山洪过后，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：收工就必须生：脱鞋绾裤师：赶集必须生：脱鞋绾裤师：访友必须生：脱鞋绾裤师：来来去去都必须生：脱鞋绾裤子师：一次又一次地脱鞋绾裤，你感受到了什么？师：是呀！从“脱鞋绾裤”中，我们感受到山洪过后，家乡人在过小溪的时候，特别特别的生：不方便，师：于是，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，这就可以生：走搭石师：没错，那时候，家乡的人都可以生：走搭石师：出工可以生：走搭石师：收工也可以生：走搭石师：访友也可以生：走搭石师：赶集更可以生：走搭石师：来来去去都可以生：走搭石师：你又体会到什么？生：家乡的人们非常需要搭石，搭石给家乡的人们带来了方便。师：那你知道什么是搭石吗？用课文中的话说一说。生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（ppt出示）师：是啊。同学们，请你再读读这个句子，看看哪个词，给你的感受最深刻。预设1生：平整方正，因为从平整方正这个词说明家乡的人为了方便大家走路，找石头也十分细腻。师：并不是随便找一些石头都可以做搭石，一定得找生：平整方正的石头师：平整方正，还有嘛？生：说明了家乡人对搭石的需要，做搭石的石头要求很高。预设2生：按照二尺左右的间隔，就是说搭石还有两块石头之间的间隔，不能太大也不能太小。预设3生：家乡的人们还要考虑水的深浅。因为如果不按这个深浅的话，人一不小心也会掉进水里去的。预设4生：横着摆上一排中的“摆”（把摆和放进行区分，感受摆字的细致）师：没错，家乡人考虑得特别得周到。同学们，寥寥数语，不仅让我们知道了什么是搭石，还让我们有了这么多的体会，那每个字每个词都不是随随随便便放在那的，而是摆在那的。所以这不起眼的搭石，在作者眼中是：读生：搭石，构成了家乡的一道风景。三、通过“协调有序”“清波漾漾、人影绰绰”学习第三自然段师：到底是一道怎样的风景呢？我们接着来看生：协调有序师：什么样的动作才是协调有序呢？（很整齐，有规律，有瞬顺序地走，就是协调有序。）师：课文又是如何来描述协调有序的？找一找。（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）师：让我们配合地读一读.（速度） 师：配合得多好啊！这就是生：协调有序师：这段话中还有两个四字词语。找到了吗？生：分别是清波漾漾、人影绰绰。师：这两个词语是叠词，要读出他的韵味、节奏。先自己练着，请你试试。（叫3-4个学生读一读）师：哎呀，说说听着这个词的时候，你眼前好像看到了怎样的画面？（帮助理解意思）绰在字典里有2种解释。一是宽裕，二是舒缓、柔美。在这个句子中，你会选生：第二个。师：来读读这两个词语，读出舒缓、柔美的感觉，预备起生：清波漾漾、人影绰绰。师：同学们，文章因为这些四字词语又贴上了一份韵味美。现在把他们放回到句子中，请你们练读这段话。师：谁愿意单独来读给大家听？（配乐）个别读、齐读师：画一般的美感，这幅画一定是清新淡雅的水彩画。听着同学们的朗读，我们仿佛真的来到了刘章爷爷的家乡，河北省兴隆县上庄村，看着听着你能想到什么？师：真让人陶醉。家乡的这些风景，用一个字来形容，那就是生：美（板书）四、根据“理所当然”感受搭石中的人情美师：说的真好，读读下面的三个词语。生：招手示意、相背而行、理所当然（前两个动作理解）师：理所当然是什么意思？师：同学们，那照家乡人说，哪些事情是必须要这样做，一定要这样做的，你能不能用文中的话来告诉老师？（进入秋天，摆搭石；赶路之人，整搭石；协调有序，走搭石；溪边止步，让搭石；背负老人，过搭石。随机板书：摆、整、走、让、过）师：这些在家乡人眼里都是“理所当然”的事。其实课文给我们描绘的就是这样一幅幅画面。难怪，在作者眼里“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：此刻你还觉得这只是些冷冰冰的石头吗？师：此时此刻，我们知道了，原来搭石不仅是冷冰冰的石头，还有了那么多那么多的情感。（随机板书画画）如果说搭石很美，走搭石的人生：更美。师：没错，搭石很美，走搭石的人更美。同学们，这篇文章处处让我们感受到美，有些美眼睛可以看到，而有些美就藏在字里行间，需要我们用心去发现。同学们，下节课，让我们继续去感受，去触摸这让人心胸温暖的搭石。