海燕教学设计-第一课时.doc

《海燕》教学设计-第一课时

【知识与能力】  初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用
【过程与方法】以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
【情感态度与价值观】  品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【教学重点】 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
         2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
         3、分析“海燕”形象的思想内涵。
【教学难点】理解象征手法在表情达意方面的作用。
【教学方法】诵读法 研讨点拨法 对比阅读法
课时安排 2课时
【教学过程】

第一课时
教学要点：
1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.
一、导入
二、走进作者
三、品读文章，整体感知
1、听读课文
2、有感情自读课文
3、朗读点评和指导
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感
    1、这是一只               海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。  
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
    ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：
六、布置作业
1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？
2、背诵课文
3、同步测试（课堂反馈）