《蜜蜂引路》教学设计.docx

蜜蜂引路教学设计教学目标 1、学会本课6个生字 ，会写9个字。 2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点 学会本课6个生字 ，会写9个字。教学难点 能领会列宁善于观察和思考的特点。教具准备 生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。2、自由读课文，了解文章大意。第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。打一动物（ ）2、教师简介列宁生平列宁（1870 ）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。、教师板书课题二、初读课文，扫清字词障碍。1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。好中差兼顾，开火车认读。、简单说说课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？3 、 回读1、2段，认读词语。养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗读第一自然段。( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。分别为这两个词语找反义词。这两个词语能交换吗？(3）、指名朗读1、2自然段。4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。四、指导书写。1、引导学生观察发现。“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。2、练习书写3、展示学生书写的生字，师生共同评议。五、作业：1、巩固新词，朗读课文。2、搜集列宁的故事。第二课时一、复习检查，引入新课。出示词语卡片，指名学生读词。二、精读课文，理解体会。1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。（）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。（）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。（）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。（）、指名朗读第三自然段。、再次学习第四自然段。（）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。（）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？三、总结全文是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。四、拓展交流。学生介绍搜集到的列宁的有关资料。五、布置作业。朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。