小数大小的比较（教学设计）.docx

教学内容:
小数的大小比较(课本第60页例5及下面的做一做.)
教学目标
在具体的情境中,经历探究比较小数大小的方法的过程,掌握小数大小的比较方法,并能正确的比较两个小数的大小。
教具学具:
课件
教学过程
一．板题示标
同学们,今天这节课我们]一起来学习小数的大小比较.
(新课导入)
（1）老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？你能解决这个问题吗？(500元＞368元)说一说整数大小的比较方法。(当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比)。
（2）老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买
一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？
问题：老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。（够买，因为14.8元＞13.5元。）
这节课的学习目标是:(同上)过渡:目标明确了,靠同学们自学,怎样自学呢?请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本第60页的例5,看图看文字并填空,重点看红色部分的字,想一想:怎样比较两个小数的大小?
过渡:下面自学开始,比谁自学得效率好。
三.先学
（一)看一看 学生都在紧张的自学学生看书自学,教师巡视,自学后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?出示例题,下面就来考考大家,你能给他们排出名次吗?谁跳得最远？(先比较整数部分，小明的成绩整数部分3，其他同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。)
小红、小莉和小军，谁跳得最远？(整数部分相同，就比较十分位。小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上都是8，所以他们三人中，小军跳得最远。)
他们最后的名次是什么？
(三)小结；比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去。
四、巩固练习;
1.比较下面每组中两个数的大小。
3元（ ）2.6元 6.35m（ ）6.53m
4.723（ ）4.79 0.458（ ）0.54
2.下面的( )里能填哪些数？
（1）54.26＜54.2( )
（2）4. ( )8＞4.76说一说比较的方法。
3.在（ ）里填上“<”、“>”或“=”。
2.3（ ）3.3 0.93（ ）0.94 4.50（ ）4.5
0.057（ ）0.053 6.9 （ ）6.8 0.99（ ）1
抽几名同学板演,下面同学写在练习本上。述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整，坐姿端正。学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
(一)更正 发现错了的请举手!点名让学生上台更正。讲述:做完的同学,请认真看黑板。
做错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1.认为对的请举手?
你是怎样比较它们的大小?
2.小结:先比较整数部分,整数部分大的这个小数就大。
3.认为对的请举手?
当整数部分相同时,应比较哪一位?
4.小结:当整数部分相同,比较小数部分,十分位上的数大,这个数就大。
5.评100分。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮些,我们把红旗送给他。)
五、当堂检测
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?（发检测试卷,提醒学生在试卷上写上自己的名字。）十分钟后收卷，将试卷上的错题分类，展示有错题的试卷，先让指名学生说出错误的地方及改正的方法，教师补充讲解。再回顾小结；怎样比较小数的大小比较比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去。
六．布置作业
(1)完成教材第60页的做一做;
(2)完成教材练习十的第7题.
七.板书设计
小数的大小比较
当整数部分相同,比较小数部分,十分位上的数大,这个数就大。十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去
八.教学反思:
本节课以问题为主线串通全程,让学生在探究问题中合作,在解决问题中体验小数比较大小的方法,体验运用已学数学知识解决生活中的具体问题的乐趣,突出学生在学习中的主体地位,使学生的思维更加灵动,数学思维更加丰富,数学学习更加有兴趣。