整十数加、减整十数教学设计.docx

整十数加、减整十数
荣炳中心小学 程双梅
教学内容：
教科书第42页的例题，试一试，42-43页“想想做做”的1-5题。
教学目标：
1、 使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。
2、 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3、 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。
教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。
教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。
教学过程：
一、 铺垫引入
今天的天气真好，老师想带大家出去游玩，你们想不想去？（想）游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？
1、 谁来算一算（出示我会算）
3+2= 6-3= 5+1= 5+3= 7-4= 8-2= ……
（个别回答，要强调计数单位。如3+2，表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5）
2、 看谁最聪明（出示我会填）
80里面有（ ）个十；50里面有5个（ ）；
（ ）里面有7个十； 6个十是（ ）
真不简单，小朋友们都答对了！像80、50、70、60这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。
二、 探究建模
1、 创设情景，获取信息
（1） 走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出示情境图
（2） 从这幅图上，你能看到什么？看到这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
指名学生提出问题：大客车和小客车一共有多少个座位？
2、 探究新知，你会列式解决吗？
指名回答40+30，你是怎样计算40+30=，谁来说说你的算法？
方法一：4个十加3个十得7个十，是70
方法二：因为4+3=7，所以40+30=70
方法三：拨算盘
指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称）
课件出示不同的算法，教师精讲，指出：在这几种算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法
3、 试一试
出示：70-30=
提问：怎样计算，你是怎么想的？
指名学生回答，并要求说出算法。
4、 小结：今天我们学习了整十数加、减整十数的口算，谁能来说一说我们可以怎样计算这些题目呢？
三、 综合应用，拓展延伸
1、 “想想做做”第1题
引导学生看图，说图意
学生独立完成，再全班交流算法
2、 “想想做做”第2题
学生独立完成
提问：你发现了什么？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。）
3、“想想做做”第3题
提醒：按从左往右的顺序依次计算，把每次计算的结果及时填写在方框里。
4、“想想做做”第4题
学生独立完成
交流算法，突出由一位数加、减整十数的思考过程。
5、“想想做做”第5题
（1） 让学生把题目中的条件和问题连起来说一说
（2） 追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？
（3） 学生列式解答后，再说一说为什么要用加法算。
四、 总结评价
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
五、 布置作业
补充习题
板书设计
整十数加、减整十数
40+30=70 70-30=40