树和喜鹊教学设计.docx

《树和喜鹊》教学设计
青阳小学 李银霞
教学目标
1、会认“只、窝、孤”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学重点难点
重点：会认12个生字，有感情的朗读课文。
难点：感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程  
第一课时
一、歌曲导入，了解内容
1、播放歌曲《找朋友》，提问，同学们都有朋友吗，和朋友在一起好不好？今天我们要认识新的朋友了，是谁呢？
2、板书课题：树和喜鹊。
3、请同学拼读课题，齐读课题。
4、上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，他们互相帮助互相关爱，相处非常融洽，那么这节课我们一起看看大树和喜鹊相处的怎样呢？是孤单还是快乐呢？我们一起走进课文读一读吧？
二、自读课文，识记生字 
1、师范读课文，生听准字音。
2、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。    
3、反复读课文，重点识记不认识的字。 
4、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 
(1)用“我来当小老师“方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。    
(2)重点指导学生认读有困难的生字。    
(3)认识多音字并指导组词。      
(4)认识部首"孑"。 
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。     
 ①开火车读。      
②指名读。     
  ③齐读。 
  ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)     
  ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 
三、引导质疑，畅谈感受 
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。    
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。   
四、指导书写，巩固生字    
1.重点指导“招”“快”“呼”。 
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。    
3.师范写。 
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。 
  (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。    
(2)教师根据书写情况具体指导。 
板书设计
6、树和喜鹊
只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐
没有朋友——孤单
有了朋友——快乐