《两位数加减两位》教学设计.doc

两位数加减两位数
（不进位、不退位）
教学目标
1、经历探索两位数加减两位数笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
    2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学重点
让学生掌握两位数加减两位数笔算的基本方法。
教具准备挂图、计数器、小棒
教学过程
一.创设情境，激发兴趣
今天小朋友们要去春游，你能帮他们解决一些数学问题吗？
二.自主探索，体会领悟
1.教学例题
（1）出示情景图
提问：仔细观察，你从图中获得了哪些信息，根据这些信息你能提出什么 问题？可以用什么方法计算？
（两辆车一共坐了多少人？ 蓝车比黄车多坐了多少人？）
交流达成共识，板书：
43+31= 43-31
接下来我们先研究加法算式。
（2）小组合作、讨论
提问：你能不能借助自己的学具（小棒、计数器）进行计算？不光要算出 得数，还要能说出自己是怎样计算的？
小组交流说出口算过程
（3）回报交流
（4）师点拨
提问：用小棒计算或用计数器计算时，这些算法的相同点是什么？
（几个十和几个十加，几个一和几个一加）
（5）出示竖式
教师讲述:在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算外，还可以用竖式计算。
板书竖式：
（边板书边讲解：先写一个加数“43”，有没有发现与以往的写法有什么不同?(分得开些)再写“+”，写在哪?再写“31”，该怎样写呢?为什么?然后划条横线，表示等于号。横线要用直尺划，划得比竖式稍宽一点就行了，最后开始加。）
提问：从竖式中你看出什么？为什么相同数位对齐？
学生试做板演（引导学生依据方法一来思考：说说是怎样加的?先算几加几?4写在哪儿?为什么?再算几加几？7写哪儿?为什么？
追问：有不同的加法吗?比较两种加法，不同在哪?(一个从个位加起，一个从十位加起)
2、教学“试一试”43－31
（1）请学生用刚才学习的竖式计算加法的方法，来计算这道减法题。行吗？
（2）交流，师巡视
3、归纳笔算方法
  列竖式计算加减法时要注意什么？小组讨论发言。
4、小结
在用竖式计算加减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。这就是两位数加减两位数的方法。(揭示课题)
三、巩固深化，应用拓展
   想想做做1－3题
四、小结
怎样计算两位数加减两位数呢？
教学反思