什么是周长教学设计.docx

什么是周长

教学内容：
P44-45 认识周长
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系
教学重点：
建立周长的概念。
教学难点：
能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
同学们，你们在日常生活中喜欢做一些小的设计吗？老师昨天收集了一张图片（课件1），很想用彩纸给这张图片的一周镶边（课件2），可是不知道需要多长的彩纸，你们能帮助老师来解决这个问题吗？
同学们先认真想一想，该怎么办呢？
好，你来说一说你的想法，先把图画的一周用尺子量一下，然后加起来就可以了。
这位同学的想法行不行呢？这就是我们今天要探索学习的内容。出示课题（课件3）。等我们了解了什么是周长以后，同学们就知道行不行了。
二、探索新知
1、提出问题，什么是周长呢？
我们带着这个问题先看几幅图片，在看图片过程中需要同学们认真观察。
第一幅; 1号蚂蚁 （你看清了吗？）
第二幅：2号蚂蚁 （你看仔细了吗？）
第三幅：3号蚂蚁
好，这三幅图画我们已经看完了，下面同学们根据刚才你们的观察，谁来说一说这三幅图画中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
生1，都有一片树叶和一只蚂蚁
生2，每片树叶的下面都有一个红点。
生3，每只蚂蚁都从树叶下面的红点开始围着树叶的边沿走
生4，1号蚂蚁没有走一周，2号蚂蚁正好走一周，3号蚂蚁走了一周多
同学们表现的太好了，那么，你们还能从这三只蚂蚁围着树叶走发现什么吗？（在小组内可以交流讨论），然后选一位同学来说一说.
有的在努力的想，有的还在讨论，……
都没有想好，看来有一点困难，下面，我们再让小蚂蚁帮助我们一下，怎么样?
出示课件（课件5）
通过2号蚂蚁的帮助你明白了什么？
生1，从哪里开始走，还要回到那里……
生2，要走一圈……
……………
同学们太聪明了，2号蚂蚁的一句话使大家都明白了：绕树叶一周的长度就是树叶的周长。
2、揭示周长概念
提出问题：根据2号蚂蚁的帮助，能不能说一说什么是周长吗？
生1，……
生2，……
生3，……
同学们说的都很好。下面我们来看一看小动物是怎么理解周长概念的。好吗？（出示课件6）
要求：在理解的基础上默记2分钟。
三、巩固练习
1、动手操作
完成课本第44页描一描（课件7）。及时评奖
2、理解应用（课件8、9）
3、习题训练（课本45页“练一练”）
四、课堂小结
（出示课件10）
五、作业设计
（出示课件11）

大觉寺学校：段振祥
2011-9-21

~ 5 ~