科学教研活动小结.doc

科学教研活动小结（第一轮）
本学期我们科学教研组将开展幼儿自主探索性的培养。如何激发幼儿提出问题是本学期教研活动的重点。在第一轮教研活动中我们采取老师自选课题进行。
周萍老师的课题是《认识空气》。黄丽萍老师的课题是《转转乐》。朱芹老师的课题是《各种各样的盖子》。单小燕老师的课题是《认识圆珠笔》。活动前我们进行了讨论，大家学习了《纲要：科学目标》《看科学探索活动的真和伪》。我们学习体会到在传统的科学活动中，教师往往忽略了以孩子感兴趣的事物为切入点来引导孩子进行科学探索活动。使幼儿在学习活动中被动的接受知识；而新的科学教育观，则注重探索过程的趣味性和启发性，以幼儿为中心，教师作为参与者，合作者的身份，引导幼儿主动的探索科学活动，同时体验到获得成功经验的喜悦。幼儿的自主性在探索过程中得到了充分的体现。
老师在设计教案时能注意从孩子的兴趣入手，让幼儿在有趣的活动中探索许多的科学知识，也掌握一些科学技术，特别是了解到事物与事物之间的关系和联系。在教学过程中老师给幼儿充分操作、实践的机会。如黄丽萍老师用表格的方式能清楚的帮助幼儿理解。老师提供的材料很充分，便于幼儿操作。单小燕老师选题较好贴近幼儿的生活，幼儿在拆装中探索。周萍老师提供的材料能体现幼儿探索的价值，与目标紧密联系，能够调动幼儿已有经验，激发幼儿探索兴趣，科学活动就是儿童探索、实践的过程，在这一过程中，教师不事先做示范，不直接告诉幼儿结果如何以及做的步骤；不要老是在一个幼儿旁转来转去或问一些没有建设性意义的问题，以免使幼儿受到打扰。活动中教师没有立即解答孩子们的疑问，而是引导孩子们用自己的眼睛观察、手的触摸由孩子们自己得出答案：只有让孩子们感受到他们有新发现，是自己得到结果和找到答案的，他们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。活动中老师注重在探索活动中的评价与指导。
“探索性观察”在科学活动中既有助于幼儿更加深入地了解事物，认识事物与周围环境的相互关系，也有利于幼儿学习探究周围的客观世界,增强对周围事物的兴趣。幼儿可以逐步学会对事物进行观察、比较、分类等，从中获得有关事物的经验或概念。
第一轮教研活动后我们科学组的老师及时反思、总结。我们也发现了一些问题。教学活动中老师应激发幼儿主动发问，帮助幼儿发现问题学习提出问题
让幼儿探索，并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师在幼儿有危机、挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个“热情而积极的鼓励者、支持者、有效而审慎的引导者”。活动中教师启发性的语言相当的重要。活动中幼儿通过亲自动手实践，必然会遇到许多问题，这就需要教师在过程中引导幼儿会创造性思维的方法，提高创造性思维的质量。