寻找作文需要的创意.doc

寻找作文需要的创意
徐小 王俊蓉
“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”具有创新能力是现代社会对人才的基本要求，作为教育，必须为这一宗旨服务。作文教学作为语文教学中的重要板块，必须首当其冲。然而，我们的学生在作文中总是参看作文大全、优秀作文等书籍。结果就出现学生东施效颦，不伦不类。这不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。因此，我们应该帮助学生寻找作文需要的创意。有创意的表达，并非空穴来风、空中楼阁。它在哪里？我们不妨不细细寻找。
一、创意在宽松愉悦的环境中。要创新，离不开一个相对自由的环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。长期以来，学生的作文往往在相当紧张的时间里，相当紧张的氛围中，甚至是在一种敌对的情绪下完成作文。其结果就是：把千千万万的学生束缚在陈规陋习中间。我们应该让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。其实，给学生过多的束缚，反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。我们何不尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。
二、创意在多角度的观察观察中。观察是一种有目的、有计划、比较持久的借助各种感觉器官认识世界的心理活动。多角度的观察可以为学生轻松地、有创意地从事习作奠定基础。细致入微、丰富多彩的观察给学生提供足够多的信息、影像，从而让学生积累起一笔可观的习作财富。它们会好比一把把金钥匙，开启学生创意的智慧之锁。我们要善于鼓励学生“多角度地观察生活”，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的细微特征。
三、创意在真切的自我体验中。小学阶段是学生成长与发展的重要阶段。学生的身体和心理都在不断发生着重大的变化。所以，学生丰富多彩的生活是他们写作的源泉。我们要引导和鼓励学生去做事，去与人沟通交流，去体味生活的趣味与艰难，去享受生活的幸福和快乐。在习作指导中，鼓励学生写自己生活中那些孤独或快乐的经历、感受与感悟，不管是想象、希望、幻想，都要说真话、实话、心里话，表达自己的真切体验和真切希望，表达真情实感，不说空话、假话、套话。
四、创意在与众不同的见解中。大千世界总是那么缤纷，我们每个人的生活又总是那么千差万别，所以，对生活的认识、理解感悟总是纷呈各异。对这一点，我们在培养学生的创意中要好好利用和开发。教师应该引导学生“珍视”并大胆表达有自己的特点、个性的感受和见解。积极倡导创意，避免学生盲目从众、人云亦云，引导学生注意运用自己的方式，表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
五、创意在新鲜丰富的阅读积累中。鼓励学生广泛阅读，并在阅读中中积累特别有新鲜感的语言材料。鼓励学生努力在习作中运用自己通过广泛阅读而积累起来的有关历史、人文、自然、科学等方面的知识，尽可能地在习作中引用名言警句、诗词佳句、成语、谚语、歇后语，表达自己的新发现、新感觉、新想法，从而丰富自己的表达内容。
六、创意在丰富的联想和想象中。鸟儿离不开翅膀，作文离不开想像和联想。通过联想和想象，作者的笔触可以由某一事物生发开去，纵横驰骋；通过联想和想象，可以让学生拓宽思路，可以让他们从平凡的生活材料中挖掘出深刻的内涵，从而写出生动形象、内容丰富，具有创意的文章。在教学中，教师要鼓励学生从形与物、从物与事、从事与理的引发处展开大胆的联想和想象，让表达更加形象，充满情趣。
创意，似一缕清风，吹开孩子们那一扇扇美好的心灵之窗；创意，如一股清泉，让它在孩子们的习作中欢快地流淌！