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流动日记----班级管理的又一途径

做好学生日记的批改工作对于班级管理、学生健康心理的培养有着不可低估的作用。通过日记可以良好的诱导学生敢说真话，肯说真话，使得师生间的情感世界得以沟通。流动日记的创设，旨在培养健康的心理，更多地倾向于学生的责任感的培养。
所谓流动日记，就是把学生分成若干小组，每组五人，按顺序从周日到周五轮流在同一本日记本中写下自己的文章（内容、文体不限）。我在周五都要对每组的流动日记认真批改。并有针对性地写下批语。刚开始运做时极少数的同学不能及时地把日记本传给下一位。分析原因，不外乎两个：1、基础差，没东西写。2、干脆忘记了。而这种情况尤为突出。针对这点，我就每天放学时总要提醒一句“别忘了流动日记”，并及时奖励按时上交作业的小组。督促忘性大的孩子。一天，两天。。。。。。学生拖时，不下传的现象越来越少。渐渐的流动日记成为一种固定的作业。
为了不影响这一组其他的同学，每个学生都把它当成一个责任。这正是我设计这一作业的初衷。其实现在就发现，流动日记还有俱多好处，如：激发写作热情。 因为它不局限形式、内容，给孩子们一个广阔的空间。学生写得随意。还有一个就是，比较。学生通过阅读其他同学的文章，从而得到启。我想长期以往，学生会从厌写转到乐写。
第二个好处是，培养了师生感情。有个学生平时颇内向，不善言语。她在日记中写到，假期作业没完成，当心老师不会给她书，而老师却出乎意料的发给她书，并没有惩罚她，她很感激。于是，我在批语中写：老师喜欢知错就改的孩子。你有心要改，老师很高兴。我看重的是明天。相信你不会让我失望！ 让学生体会老师的爱。
第三是，集体观念的加强。还有一个就是，它还鞭策着教师的工作。因为老师要在最短的时间里阅读、批改，不能偷懒。理由只有一个：你的评语，是学生最关心的。那是老师奉献给他们的独有的爱！