资源描述
安吉县天子湖镇良朋中心幼儿园教师备课本
2020学年第二学期 姓名：陈文娟
4月 25日 第 九 周 周 日
一、韵律操
二、自主游戏
内容：室内自主游戏（飞机基地）
材料投放：各种积塑、放大镜、绕线鱼等。
观察重点：幼儿运用各种材料组合搭建的创想。
三、一对一互动实录
师幼互动实录及反思
一对一实录：
1. 不要添加和删减孩子的表达。
2. 教师的回应包括语言、神态、动作等，有就写。
互动过程反思：
1. 你听到哪里是有能量的？
2. 没听懂的地方是哪里，你是如何处理的？
高语乐：我今天画的是弗洛格的一本，我发现弗洛格他，弗洛格带小熊去挖宝藏，然后他也就挖了一个宝藏出来。弗洛格玩一会儿，然后又到小熊挖了。第二个，到了小熊挖，我发现到了小熊越挖越深了，然后弗洛格又开始挖，挖了挖了又越深了，然后我发现到，肯定是他们轮流挖的，然后他们继续往下挖，挖了挖了，然后弗洛格他挖的时候，挖挖挖，他已经下去了，然后那个叫什么小熊，他也蹦下去了，然后他们就在洞里哭起来了，然后……后来那个……嗯……就没了。
师：后面的情节你有看过吗？
高语乐：（摇头）我不知道。
师：你空的时候你去把这本书后面情节看一看好不好？
从幼儿的表述过程中，我发现幼儿能够根据自己表述的内容进行一个小结。在弗洛格和小熊挖宝藏的过程中，幼儿说到弗洛格先挖，再到小熊挖，之后又是弗洛格挖，幼儿从这两个主人公不断交换挖宝藏的过程中总结出他们是轮流挖宝藏的这个过程。
教师在等待幼儿思考了之后，幼儿欲言又止，结束了自己的讲述，这时我就提问是否看过的情节。目的是想要了解幼儿的阅读情况，是否有讲绘本阅读完再进行记录的。
教师的启示
通过对幼儿的阅读记录进行倾听和简单提问的一个互动的过程中，我发现了两点。一是幼儿在阅读的过程中，没有将绘本整体地进行阅读，只是为了完成阅读记录，而快速选择性阅读并记录。而让幼儿进行阅读记录不是为了去完成这个任务，而是想让幼儿去认真看完一本书，真正地做到去阅读。二是在幼儿阅读的过程中，我能从她的表述中看出，她虽然只是阅读了片段，表达的过程中也不算流畅，但也能将相关的绘本情节完整地表述出来，这说明该名幼儿的语言表达能力还是非常好的。我认为这也跟她前面阅读时对绘本阅读的程度有一定的关系，没有一个有质量的阅读习惯。因此，教师应该在幼儿进行阅读记录前去观察和了解幼儿阅读时的一个状态，能够针对个别幼儿进行阅读状态、态度等相关习惯的提醒，保证幼儿阅读的质量。
四、语言活动
内容:制造声音
目标:
1.感受大自然中的声音，积极尝试用不同材料、不同方法制造声音。
2.展开想象，制造和体验美妙的大自然声音。
指导重点：
1.在听声音的过程中能够保持安静，用心倾听。
2.能说说自己听到的不同事物的声音的特点和感受。
3.尝试听声音辨别东西。
五、规则游戏
活动内容:狼来了
活动目标:
1.练习快速跑和趴，在快跑和快趴过程中能主动避让同伴，提高观察力.反应力。
2.幼儿能按游戏规则进行游戏。
3.培养幼儿与同伴友好合作的意识和坚强勇敢的良好品质。
指导重点：
1.听信号集合，看身体指令排队。
2.幼儿双脚跳到操场另一边，要求“不能撞倒小山羊”。当幼儿跳到目的地后老师大声喊“狼来了”，幼儿立即返回跑到“魔垫”上趴下。
3.老师演示爬的动作，强调注意事项，让幼儿爬到操场另一侧，老师用着急的声音喊“狼来了”，幼儿又迅速跑到“魔垫”上趴下。
4.增加训练难度练习。老师用两根绳子在操场中间设置一条“小河”，幼儿跨跳过“小河”时不得掉进“小河”，幼儿过“河”后，老师用很焦急的声音喊“狼来啦”，幼儿再一次立即跑到“魔垫”上趴下。
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