生态文明教育要思、学、行相统一——关于生态文明教育融入高校课程思政的整体思考.pdf

58 环境教育理论 Theory 沙龙课程思政把立德树人作为教育的根本任务，其以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应新课程观，体现了培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人的综合教育理念。课程思政的提出无疑为开展生态文明教育提供了一个新思路，而生态文明教育也丰富了课程思政的要求和内容。相较于依赖思政理论课对学生进行生态文明教育的单一化思路，课程思政作为一种全新的教学理念，为我们进行生态文明教育提供了立体化思路。基于课程思政理念开展生态文明教育，不仅有助于破解思政理论课与专业课之间的脱节现象，而且能够打破传统的单纯依靠思政课程进行生态文明教育的局面，在有效挖掘生态文明教育资源的基础上更好地帮助学生深刻领悟生态文明的内涵要义，不断推动实现全方位的生态育人。广义的生态文明教育泛指将人类以往形成的关于处理人与自然之间关系的所有积极成果作为教育内容的教育。狭义的生态文明教育特指对马克思主义生态文明理论进行讲授和普及的教育。本文所谈生态文明教育特指狭义的生态文明教育，即在课程思政建设中，通过对马克思主义生态文明理论的教育，落实立德（马克思主义生态道德）树人（具有马克思主义生态文明理论素质的时代新人）这一新时代教育的根本任务。“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”1。具体来看，通过思（生态文明思想道德）、学（生态文明理论知识）、行（生态文明行为方式）相统一，明确生态文明教育融入课程思政的必要性、科学性、可行性，探求培养时代新人的新要求、新内涵、新路径。战略层面：生态文明教育融入高校课程思政的必要性通过课程思政培养具有生态道德、生态知识和生态行为的时代新人，是事关中华民族永续发展和实现美丽中国目标愿景的现实要求和战略任务。对于推动高等教育高质量发展来讲，将生态文明教育融入高校课程思政，努力培养全方位发展的人才，具有十分重要的现实意义。塑造生态文明道德的思想要求将马克思主义生态文明道德教育融入高校课程思政是在课程思政中进行生态文明教育的思想要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出“各门课都要收好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”2。这里提出的“同向”表明“各类课程都要与思想政治理论课一道，坚持正确政治方向”3。正所谓“学而后思明方向”“同向”实际上就是要坚持马克思主义方向、社会主义方向。思想也称思想意识，是经过思维活动而产生生态文明教育要思、学、行相统一关于生态文明教育融入高校课程思政的整体思考将生态文明教育融入高校课程思政具有重要的战略性意义，需要我们以思（生态文明思想道德）、学（生态文明理论知识）、行（生态文明行为方式）相统一为切入点，探求培养时代新人的新要求、新内涵、新路径。文/任铃赵静 2023 年 7 期 59http:/ 环境教育理论 Theory 沙龙传授（学）、行为养成（行）三方面明晰生态文明教育融入高校课程思政的科学性。思：将生态文明道德教育融入课程思政的价值目标从“思”的角度来看，生态文明教育融入高校课程思政的科学性在于实现价值引领，即将马克思主义生态道德融入高校课程思政中。马克思主义以人与自然的和解和人与人的和解为理论诉求，开启了人与自然关系的科学之旅。而习近平生态文明思想创造性地提出“人与自然是生命共同体”的科学理念。将人与自然看作一个生命共同体，是符合人类和自然发展的客观规律和发展趋势的。第一，“自然界，就它自身不是人的身体而言，是人的无机的身体”7。人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。在人与自然的生命共同体中，人类顺应自然，自然就会馈赠和回报人类；人类违背自然，自然就会惩罚和报复人类。马克思主义作为科学的世界观和方法论，其中所包含的以人与自然关系为核心的生态观为高校开展生态文明教育提供了坚实的思想基础。第二，在教学中以社会主义核心价值观为引导，培育社会主义生态文明观。党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观，党的十九大提出牢固树立社会主义生态文明观。对社会主义核心价值观中作为个人价值准则的“友善”应有更加宽泛的理解，这不仅是人与人之间的互助友爱，而且内在地包含人与自然之间的和谐共生。在谈及人与自然的价值关系时，人们往往会陷入抽象的生态中心主义和人类中心主义的两难困境。事实上，人类的生存与发展都离不开自然界，人与自然之间的关系是基于劳动实践基础所形成的共生关系。过度开垦导致的土地荒漠化、过度放牧导致的草场退化、过度砍伐导致的土壤条件恶化等，都是由于人类没有正确认识人与自然之间应该是一种和谐共生的关系而造成的。因此，开展生态文明教育的过程中要始终以社会主义核心价值观为引领，努力培育社会主义生态文明观，帮助学生树立正确的生态思想观念。学：将生态文明知识教育融入课程思政的知识目标从“学”的角度来看，生态文明教育融入高校课程思政的科学性在于进行知识传授，即将生态文明知识教育融入思政理论知识中。第一，正确理解生态文明的内涵、基本内容及其在人类文明体系中的地位。生态文明是指人类遵循人、社会、自然和谐发展的客观规律而取得的物质和精神成果的总和，它以人与人及人与自然的和谐共生为本体论根基，坚持人与自然和谐共生是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，坚持绿色发展和文明发展。第二，深入了解中国共产党生态文明的理论和实践。“生态环境是关系党的使命宗旨的重大政治问题，也是关系民生的重大社会问题。我们党历来高度重视生态环境保护，把节约资源和保护环境确立为基本国策，把可持续发展确立为国家战略”8。在马克思主义人与自然关系思想的指导下，中国共产党成功运用统筹兼顾的思想方法,从“两个文明”到“五位一体”,我国各个时期关于人与自然关系的理论构成一个具有中国特色的关于人与自然关系的有机理论体系,形成习近平生态文明思想这一重大理论创新成果。我国的生态文明理论就这样在探索中不断走向成熟和完善，其是我们在课程思政中进行生态文明教育不可或缺的重要内容。行：将生态文明行为教育融入课程思政的能力目标从“行”的角度来看，生态文明教育融入高校课程思政的科学性在于强化行为养成，即将生态文明行为教育融入课程思政实践教学中。通过将生态文明教育融入课程思政，并最终转化为大学生的行为实践，根源于马克思主义生态文明理论自身的实践性。“实践的观点、生活的观点是马克思主义认识论的基本观点，实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征为人民认识世界、改造世界提供了强大的精神力量。”第一，强化提升大学生生态文明行为能力的教育培养目标。生态文明教育融入高校课程思政的科学性就在于有效实现知识输出。“一种价值观要 2023 年 7 期 61http:/ 环境教育理论 Theory 沙龙达到培养德才兼备的时代新人的目标要求。挖掘生态教育资源，丰富课程的知识内容课程建设是将生态文明教育融入高校课程思政的“主战场”。开展生态文明教育的前提是要有丰富的生态教学内容，这直接影响着生态文明教育与课程思政相结合的实现程度。一方面，从“学”的角度出发，深入挖掘各专业课程中的生态教育资源，从而更好地实现生态文明知识和思政理论知识的融合，不断推进课程思政在生态文明教育中取得新进展。当前，高校各领域专业课程众多，其中经济、法律、艺术等学科或多或少都会涉及生态问题，如经济发展过程中如何实现绿色发展、法治建设过程中涉及生态环境保护的法律法规、艺术设计中涉及的生态理念等，可以说，这些专业学科中涉及的生态相关问题为生态文明教育资源的进一步挖掘提供了丰富的学科素材。另一方面，随着新时代生态文明建设的持续推进，专业课程中涉及的生态文明教育资源也将与时俱进，这就要求高校教师要利用好教材和课程，不断进行课程建设，将课程设置、教学大纲核准和教案评价等重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。尤其要讲好、用好国家重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。创新教育教学形式，拓展教学的方式空间在坚持课堂教学是将生态文明教育融入高校课程思政的“主渠道”的同时，创新教学形式和拓展教学空间。一方面，在充分发挥课堂教学这一“主渠道”作用进行生态文明教育时要不断探索创新教育教学形式。目前的教学过程中教学形式日益多样化，除了传统的课堂讲授这一教学形式，还有探究式教学、指导式教学等，通过多样化的教学形式让学生自主搜集、分享生态优化案例，以此实现生态思想和生态知识的自主输出，充分发挥学生的积极性和主观能动性，进而在此过程中不断提升自主参与度，强化自身生态意识；另一方面，要想使生态文明教育与课程思政实现更好地融合，还需不断拓展课堂教学空间，以此提高学生的生态文明行为践行能力。学生所树立的生态文明思想和掌握的生态文明知识归根结底是要落实到生态文明行为实践行动中，拓展课堂教学空间，通过开展丰富的课外活动、实践活动等让学生将所学和所思外化于行，从而帮助学生不断强化自身生态行为养成，使以课程思政为基础的生态文明行为教育实现教育成效最大化。总之，生态文明建设是关乎中华民族永续发展的根本大计，开展生态文明教育是加强生态文明建设的重要途径。随着课程思政的不断推进和深入，生态文明教育要与课程思政相结合才能发挥出生态文明教育的最大成效，努力培养具有马克思主义生态文明理论素质的时代新人，打开生态文明教育新局面，助力我国生态文明建设迈上新台阶。基金项目：“全国高校思政课名师工作室（南开大学）”（21SZJS12010055）；南开大学 2022 年本科教育教学改革项目“习近平新时代中国特色社会主义思想引领课程思政建设”（NKJG2022049）。（作者单位：南开大学马克思主义学院）参考文献1 教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知,2020-06-01,http:/.2 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报,2016-12-09(1)3 石书臣.同向同行:高校思想政治教育协同创新的课程着力点 J.思想理论教育,2017(7).4 徐洁.生态文明教育的内涵、特征与实施 J.现代教育科学,2017(8).5 中央文献出版社.十九大以来重要文献选编（上）M.北京:中央文献出版社,2019.6 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第 3 卷）M.北京:人民出版社,2012.7 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第 1 卷）M.北京:人民出版社,2012.8习近平.习近平谈治国理政 M.北京:外文出版社,2014.