(部编)初中语文人教七年级下册细节之中见神韵.doc

记叙文的人物细节描写
《细节之中见神韵----让人物在细节描写中鲜活起来》教学设计
广德中学 王春梅
一、学习目标
1.理解什么是人物细节描写。
2.学习如何抓住动作细节描写和外貌细节描写来刻画人物。
二、教学重点
掌握人物细节描写的两种基本方法，并运用到写作中。
三、教学难点
恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
四、教学方法
猜一猜 想一想 找一找 议一议 试一试 练一练
五、教学课时 1课时
六、教学过程
（一）猜一猜
A、你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯
首先请大家猜一猜。（当侦探规则:共5条线索，逐一呈现，知道答案举手使用老师，切不可泄露天机。）
他是谁?(展示课件)
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5)他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写

3.小结：一个传神的细节，犹如人身上的细胞没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象也就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重对人物的细节描写，让人物鲜活起来。

（二）想一想——理解概念(过渡 ：什么是细节描写呢？)
1. 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
2.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
3. 没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
3人物描写的分类:语言、动作、心理、神态、外貌等
（过渡：我们今天就一起来探讨渗透在人物描写中的细节。）

（三）找一找
速读《老王》，找出对老王动作、外貌进行描写的语段，并说说它的作用。
（1）、学生展示 （学生读）
（2）、师生互评：（ 个别关键词 ）
（3）、教师小结：通过这些细微的外貌、动作的描写，就把一个老实厚道、心地善良、知恩图报、苦而善的一个社会底层小人物写活了，激起了读者社会底层小人物关注，教育我们平常也要关心、关爱生活中的不幸者。

（四）议一议
过渡：在作文中如何对人物进行细节描写？
1.方法一：
（1） 对早上，上学要迟到迅速起床、洗漱这一细节描写进行完善。
（2） 学生作品展示
（3） 师生共评（从用词的准确等方面进行鼓励、肯定）
（4） 教师小结：细化动作，延长过程 （动作）准确的动词或修饰语。
2.方法二：
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
① “小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
（1） 教师提问，学生作答。
（2） 作品展示
（3） 师生共评：通过外貌上的细节描写，具体可感的一个可怜的小女孩形象就浮现我们脑海中，对小女孩的同情、怜悯油然而生。
（4） 教师小结：细写外貌，抓住特征（外貌）
——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

3.总结归纳：（在这节课上我们学习了哪两种对人物进行细节描写的方法？）
方法一：细化动作，延长过程 （动作）
方法二：细写外貌，抓住特征（外貌）

（五）试一试
仔细观察画面，试着在这句话中添入细节描写。
孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。（温馨提示：放慢过程，放大细节, 精选词语）
1.细致观察。（你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。----福尔摩斯）
（1）、图画上呈现的对象（人物及身份、景物和景物特征）
（2）、与邻座交流讨论（下水前试水的动作、心理、语言）
（3）、动手写作，推荐优秀作品。
2、参考答案：
秋风乍起，宽阔的河面漾起了阵阵涟漪。孩子们飞快地脱下鞋子,卷起裤脚,小脚丫刚一碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去。他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来，像跳跃的琴键，弹 奏起一曲水的乐章。

（六）老师寄语
做生活的有心人，细致观察，一个小保安，一名清洁工，一群小孩都有故事；做故事的见证者；关注细节，一个眼神，一双手，一张张笑脸，让这些鲜活的小人物深深引入读者的脑海。

（七）练一练
以自己上（放）学路上的一次难忘的经历为素材，抓住瞬间的细节，写一篇500字的记叙文。题目自拟。