《一诺千金》教学设计和反思.doc

小学语文学科教学设计
课 题
11.一诺千金
课时数
2课时

教
材
解
读

教材解读：《一诺千金》五年级上册第四单元的一篇文章，本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。
文本解读：文中出现的几个人物都非常典型，无论是感人至深的男生，还是坦荡无愧的少年，这些人物连同重信誉的“我”从正面诠释了“一诺千金”的可贵品质；而那位不守信用的朋友则从反面烘托了诚信的意义所在。全文叙述自然，语言朴实，在静静的述说中表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。

学情
分析
《一诺千金》一文贴近现实生活，文中所讲的事例均是实际生活中所常见的，而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发生。在学习这一课时，学生都有了独立的思想意识，对于文本的理解也有自己独特的见解。对于人物的理解并不是难点，但对于文中各个人物的品质的体会与概括，就有了一定的难度，所以需要老师在课堂上做学生的指导者，给学生大量的时间反复品读、理解感悟，引导学生来思考体会。

教
学
目
标
A类：
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。
3.学习作者运用对比的表达方法及心理描写的方法。
B类：
1.通过自主——合作的学习方法，理清文章脉络，概括文章主要内容。
2.以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈画、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法。
3.引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。
C类：
体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
教学
重难点
◎教学重点：
（1）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。
（2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。
（3）领悟文章中对比的写作手法。
◎教学难点：
品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。

预习
作业
1.预习：读通课文，标出段落，自学生字、新词。
2.搜集一些关于诚信的格言和谚语故事等。

板
书
设
计
男生：守信用→成就一番事业

欢聚、坦荡无愧
少年：守信用
少年的朋友：守信用

“我”失望而归，朋友失去友谊
“我” ：守信用
“我”的朋友：不守信用

课前
准备
多媒体课件

教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？

教学预设

学生学习清单
第一课时

第一板块：揭题设疑，谈话导入。
（4分钟）

第二板块：检查预习，扫清障碍
（A1，6分钟）

1.带着问题初读课文，练习把课文读正确，读流利。

2.检查自学情况：

⑴自读课文，检查朗读情况。

⑵生字词的认读、理解。

第三板块：初读课文，整体感知。

（A2，10分钟）
1、熟读课文

2、概括文章主要内容，理清文章层次。
（设计意图：引导学生抓住重点词概括故事主要内容，使其能够抓住主要人物、理清文章思路，初步感知课文。）

第四板块：精读文本，分析第一个故事。
（A3，20分钟）
（设计意图：引导学生抓住重点词句品析课文，理解人物形象，体会人物当时的处境和内心，以及人物本身所呈现的优秀品质。）

一、情境导入
1.师：同学们， 有个成语“一诺千金”，你们知道这个成语是什么意思吗？（学生畅所欲言）
2.师：谁能来讲讲关于“一诺千金”的故事？（指名讲）
师小结（出示课件）：“一诺千金”出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。
3.师：同学们，今天我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。
板书课题：一诺千金。生齐读课题。

二、自主学习
（一）初读课文，理清文章脉络
1.自由读课文，要求：读准字音，流利顺畅。→检查阅读，分段指名读或开火车读。
（出示课件）自读——同桌读——指名认读下列词语
恍恍惚惚 拳头 喉咙 攒钱 罕见 坦荡无愧 目睹 灵魂

2.默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？（出示课件：问题——答案）
（生：两件事）哪两件事？两位同学交流，汇报。
文章一共有几个自然段？哪些段落写了第一件事？哪些写了第二件事？
（出示课件：问题——答案）
教师评价小结：同学们，你们的回答很精彩，看来你们读书和思考时都很认真，也很用心。

1.师：好，下面就请同学们默读有关第一件事的段落。边读边想，文中的男生是一个怎样的人？（出示课件：问题）
全班交流。（男孩是一个信守诺言的人，为了实现诺言付出了辛苦的努力，为了如期归还借“我”的钱，努力争取最后的期限。）
板书：男生：信守诺言 努力兑现承诺
2.预设一：（第六自然段）
师：大家是从哪里看出男生为了实现诺言而做出的辛苦努力的？（第六自然段）（出示课件：第6段，下面的重点词语标红）
师：同学们，找的很正确。那么，在这一自然段中，哪些具体的词体现了他的辛苦？
（1）重点词语：“天天夜里”、“乏极了”、“酣睡”
①出示课件标红：“天天夜里”
师:你真了不起，体会的这么深刻！
师：这个男生多么辛苦啊，他一心都想着实现诺言。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?
(学生畅谈自己所想象到的画面，请回答的同学带着想象阅读“为了如期归还……”这一句话)
师：他无怨无悔地付出，他用行动践行着“一诺千金”。
第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦？
②出示课件标红：乏极了、酣睡
师：这两个词怎么理解？具体是什么意思？学生交流，上台表演。
师：他白天晚上地辛苦着，怎么能不累呢？他为什么要要让自己这么累呢？
（就是为了“如期归还”呀！）
师：谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。
（学生有感情的朗读，教师及时给予评价或朗读指导，一定要读出男孩为了如期归还的辛苦）
（2）重点词语：“狂奔”、“十万火急”（主要以理解词义，想象画面，体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张）
师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？
①出示课件标红：“狂奔”、“十万火急”
师：你是怎么来理解这两个词的？
你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗？他男生为什么跑这么快？（明确：为了“如期归还”）
小结：一诺千金是多么可贵的品质啊！
师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金？
3.预设二：(第四自然段)
重点词语：“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里像开了花似的”
（1）出示课件标红：“淌着汗” “哑着喉咙”
从这儿能看出男孩重承诺，守信用。
（2）出示课件标红：“攥”
师：“攥”是什么意思？“攥”着的是什么？
（3）出示课件标红：“手心里像开了花似的”
师：这段中有个地方说“手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币”，为什么这么说，体现了什么？

师小结：一诺千金能给自己和别人带来快乐。让我们带着真挚的感情一起来读一读这一自然段吧。（师生齐读，教师声音大些，学生声音小些）
读后过渡，师：遵守诺言才能收获真正的友情与祝福，“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用直愣愣的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”
4. 出示课件标：第七自然段
师：你们如何来理解这段话?
（引导学生抓住“震撼、绵长深切、严谨”等词句来谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉）
5.过渡：在这个故事中，男孩的行为令我们感动，他是辛苦的，也是真诚守信的。那么，在这个故事中，“我”的心理随着时间的发展都产生了哪些变化？
课件（板书）：“我”：犹豫→为难→不知怎么来拒绝他→心里责骂他、恍恍惚惚地总想哭→惊喜得叫起来→心里石头落地
师小结：通过对第一个故事的阅读，我们知道，男孩没去上学，并不是“我”所猜测的男孩不想还钱，而是他为了实现自己的承诺，为了如期还钱而辛苦努力地工作去了。
一诺千金在我们的人生道路上有很重要的意义，他能带给我们无价的财富与幸福。

问题设疑，激发学生学习兴趣。

学生读准字音，全班验收对字词的预习情况。

聆听或朗读课文。思考文章的脉络，并在全班交流讨论中概括总结。

自主学习，在宽松的学习环境中畅谈自己的感悟及理解。

参与小组的讨论交流，在全班交流的过程中积极发表自己的见解，聆听同学的想法，并做好读书笔记。

作
业
设
计
1.搜集有关诚信的故事，读一读，并选一个自认为最好的故事抄在笔记本上。
2.搜集5条有关诚信的名言语录，抄在笔记本上，记记背背。
第二课时
第五板块：复习导入：回顾文本，复习字词
（A2,B2, 8分钟）　
（设计意图:多媒体的运用，创设了美好的情境，调动了学生的学习的兴趣，课件出示字词也比较直观。）
自读→开火车读→两大组比赛读
（设计意图:形式多样，不枯燥，加强巩固，考查到全班每一名学生）

第六板块：
1.给出问题，精读第二个故事
（25分钟）

（设计意图：将大部分时间留给学生自读自悟，交流讨论，品词析句，为学生提供一个宽松民主的学习平台，让学生多发言，自主学习，教师总结引导）

2.深入感悟

师：同学们，上节课我们学习了第一个小故事，现在我们来回忆一下，第一个故事讲的是什么内容，谁能概括地说一说？

师：大家对第一个故事的内容掌握的都很不错。下面让我们一起来回顾一下上节课的重点字词，看看大家是不是掌握的更棒！（出示课件）

师：同学们，在学习第一个故事时，我们主要采用了画重点词句、品词析句，想象画面，体会人物内心世界等方法。下面就让我们继续用这些方法来学习第二个故事吧！首先，请同学们默读课文中的第二个故事，边读边想，在这一部分中，哪些句子让你感动？为什么？把这些句子画出来，以四人小组为单位，互相交流一下。（出示课件：问题）好，开始吧！

问题预设：（课件出示第9段）
预设重点词语“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“窜”“坦荡无愧”等。
（1）“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执” “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”
“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的，从“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。（让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读）
师：这名少年都冻成这个样子了，为什么“当”我劝说时，他仍然固执地摇摇头，不肯走呢？
（体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言，使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。）
（2）“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐
师：两个少年为什么如此快乐？“相互的欣赏流淌在那一击中”，这两个少年相互欣赏的是什么？
（正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚，两位少年都遵守了自己的诺言，同时看到朋友也能遵守对自己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们相互欣赏。）
2.师：到这里，对于这篇文章的学习，我们已经从整体上有了明确的认识，而且细节上我们也进行了深入的分析。现在，老师有两个问题问大家：
问：第九自然段中，说“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”，而第十自然段中写到“区区风雨”，这两点是否矛盾？为什么？
（不矛盾，一是突出少年与他那远道而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践行诺言的高尚品行，突出那份“热烈”“快乐”与“相互的欣赏”；二是与“我”的朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成对比，突出了少年一诺千金的可贵品质）
3.写作方法总结：
师：同学们，这篇文章中主要运用了一种写作方法，那就是——对比。在上一个问题中，我们已经找到了一处，即少年和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进行了对比。在整篇课文中，还有一处对比，通过学习，谁能把它找出来，说给大家听？两分钟，找一找。
（第一个故事中，男生面对的“很贫穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的“区区风雨”，形成对比。突出男生一诺千金，朋友失信于“我”）

通过学习课文《一诺千金》，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结合手中资料或联系你们生活经历来谈谈你的感受？

师总结：古语说的好，“人无信不立”，希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让我们的生活多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！

指名一人回答。

自读→开火车读→两大组比赛读

带着问题读书，边读边思考，并在读后作出批注。小组合作交流。

品词析句，角色换位，充分体会人物的内心变化，以及人物一诺千金、重承诺守信誉的优秀品质。

畅所欲言，抒发感受

作
业
设
计
1.假如你是文中“我”的朋友，看到这篇文章后，你的心理会想些什么？请描写下来。（100字左右）
2.完成作业纸（教师根据课文重难点所出的练习题）。

教
学
反
思
这是我接手这个五年级后第一次给学生上课，是我与学生的第一次合作。这篇课文的讲授分为两课时，课前备课时，李主任和王老师给予了我很多的指导，特别是在我讲完第一课时后，他们对我讲课方式及环节安排上的评价，让我受益匪浅，帮助我对第二课时授课方案进行了调整。
在《一诺千金》一文的两次上课中，我存在的主要不足是：
（第一课时）：1.对字词的教学不够扎实。由于是第一次与新学生合作，难免有些紧张，所以在检查字词时只叫了几名同学认读，没有照顾到全班同学。2.初次教授高年级的语文课，不太了解新教育的授课方式，以至于品词析句时我讲的过多，应让学生多自读自悟，以加深学生的体会。3.阅读理解时，给出中心话题后，只是让学生找出相关句子体会着读一读，应该让学生动笔画出相关语句，在旁边作出批注，再体会着读一读，并在小组中交流。
（第二课时）：1.本节课上，让学生体会读语句时，学生的情感投入不够深，朗读不太理想，但我自己没有及时给予评价并作出指导或泛读。2.学生在概括故事内容时，语言并不够简练，作为老师我没有恰当地评价，或再找其他同学概括。

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