实务导向型社会工作教育模式探究.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023（22）6实务导向型社会工作教育模式探究赵 娜【内容摘要】当前社会工作是“教育先行”教学与实践脱离 要尝试构建“实务导向”型社会工作教学模式并将其应用于教育教学中进行教学内容与形式的创新改变传统的课堂教学方式注重为学生链接和提供实务技能训练平台【关键词】实务导向社会工作专业教育【基金项目】本文为 年度湘南学院校级普通教学改革研究项目(编号:)研究成果【作者简介】赵娜()女山西侯马人湘南学院教育科学与法学学院助教硕士研究方向:青少年社会工作 伴随我国社会经济的高速发展社会工作在解决社会问题、帮扶弱势群体、促进民生发展、推动社会公益等方面发挥了积极的作用 年“社会工作”一词六次被写入政府工作报告以推进和实现社会治理共建共治共享格局 与西方实践先行不同我国社会工作是“教育先行”更为注重学生理论知识的学习和掌握教学与实践脱离有着“重理论、轻应用”“重学术、轻实务”的特点 社会工作专业教育亟须进行改革和创新探索符合本土社会工作发展需要的教学模式一、高校社会工作实务教学的现状(一)人才培养目标与职业发展相脱离 在国外及国内社会工作高速发展地区社会工作者进入一线服务岗位必须接受过专业的教育训练社会工作实务操作的服务时数达到一定要求才具备社会工作从业资格 地方本科院校虽不断对人才培养模式进行探索与实践但在专业教育上明显滞后实务技能课程缺失有关医学和司法方向的现实的专业服务机构、实习训练平台及专业督导人员明显不足并且以医务和司法方向的培养模式与学生职业发展需求脱节导致社工专业学生实务技能不足毕业后大多数选择考公务员、考研或转去其他行业人才流失严重(二)理论教学与实践教学相脱节 高校社会工作专业课程设置偏重理论而轻实务 以培养方案中必修课程为例总课时为 课时其中理论课程为 课时实践课程为 课时占总课时的 同时课堂教学理论性较强实践课程所占比例过小过分采用以教师理论讲授为主的教学方式忽视了对学生实务技能的指导和培训导致学生对社会工作知识学习兴趣不高学生的积极性和主动性难以调动 社会工作本是一门应用性、实操性强的专业但实习和实务环节往往被大大压缩或缺位或流于形式 同时在实务教学中对督导资源、实验实训设备、经费等方面缺乏投入导致实务教学硬件条件不足(三)教师队伍实务教学经验欠缺 高校社会工作专业的专职教师只有少数是社会工作专业毕业受过社会工作系统训练 其余授课教师从社会学、人类学、民族学等学科转型而来双师双能型师资比例不足拥有社会工作一线实务工作经验的教师极少其余教师未受过社会工作实务训练缺乏一定的实务经验甚至是零经验 因此在课堂实践教学中由于实务教学能力和研究能力不足大都采取边学习边探索的教学方式使得学生受到的实务指导和训练有限从而影响了人才培养的质量(四)实践课程教学体系不完善 实务课程教学是社会工作专业教育中重要的教学内容学生参与实务课程教学才能提升专业技能达成人才培养的目的 高校社会工作实务教学课程往往被轻视或流于形式主要以完成课程的实践课时为目标目前未制定规范系统的实践课程教学体系实践教学主要在校内社工实验室进行采用情景模拟、小组讨论的方式未统筹安排学生外出社会调研、接触服务对象、进入真实服务环境致使教学效果并不理想 同时在学生毕业实习安排上流于形式实习单位联系多以专业教师个人关系去链接专业教师指导实习能力有限 因前期课堂实务教学训练有限导致学生在大四的专业实习上面临困难难以适应和完成在真实服务环境中的实习任务不利于达成实习目标和实习要求二、实务导向型社会工作教育模式的构建(一)构建目标 通过实务导向型社会工作教育模式的构建借助社会工作各种类型服务机构和组织以有需求的服务群体为导向加强与社会服务机构在人才培养、实习实训、项目运作等方面的合作交流培养具备实务操作技能和处理社会问题能力的专业人才(二)构建内容.构建以实务为导向的社会工作专业课程体系 社会工作应用型人才培养应依据现实社会服务需求和社会环境需要参照反向设计的原则对照行业人才标准和社会治理现实需要设计专业课程体系内容 地方应用型本科院校社会工作专业课程体系建设应结合当地社会经济发展需要课程设置突出应用性、实践性的特点着力构建以实务技能为导向的社会工作专业课程体系探索“理论知识课程 实务技能课程”的专业课程架构改善并优化传统社会工作专业人才培养方案结合学校以培养应用型人才为主要目标以服务地方社会经济发展为导向将专业课程设计与实践平台建设同步推进完善专业人才培养方案合理设置专业理论课程与实践课程比例实践课时应占总课时的比例不能过少保障学生课程实务教学内容 为了促进学生实务操作技能的提升充分链接服务一线中的高级社会师、社会工作初级督导以及各类社工服务实训平台为学生提供实务操作技能的指导课程培训 同时针对地方本科院校现实环境和专业特性很多学生第一报考志愿并非社工专业而是从其他专业调剂而来对社会工作专业认同2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023（22）6Industrial&Science Tribune度不高基于此情况应分年级、分阶段、分层次进行课堂实践教学设计适合学生发展规律的课程帮助学生树立专业自信心增强专业认同感充分掌握专业知识加强实务技能训练从而达到人才培养的目标.搭建以实践为主导的社会工作专业教育平台 为提升人才培养质量社会工作专业教育需为学生提供实践训练的平台打造“课堂内 课堂外”的实训教育平台以内化社会工作专业理论知识和社会工作价值理念掌握服务工作技巧提升专业素养()课堂内实训教育平台 内容包括:在校内社会工作实训基地、社工实验室运用小组讨论、个案模拟、角色扮演、情景模拟、案例讨论等形式进行学习和训练并链接有实务经验的专业教师、一线社会工作者、社工督导为学生提供指导和训练帮助()课堂外实训教育平台 内容包括:建立社会工作高年级与低年级的互助成长小组通过成长小组的建立促进不同年级学生之间的情感联系和专业交流形成学生互助支持网络发挥社会工作专业价值学生社团社会工作协会是学生自主管理的校园社团聚集了很多对社会工作专业感兴趣的学生社团通过开展项目式的品牌特色活动链接校外实训平台能够为协会学生提供成长和锻炼的机会 链接地方本土社会工作服务机构、社区组织、学校等服务场所打造校外实训实践基地 专业教师可以带领学生进入真实服务环境体验和感受社会工作服务过程通过接触服务对象开展专业服务以检验学生专业知识学习效果在实践过程中培养学生服务意识和实务技能.建立社会工作专业实践教学体系 社会工作专业实践教学作为社会工作专业课程教学中重要组成部门是在课堂内及课堂外开展的模拟或进入真实的服务环境进行的实务训练 目的在于加强学生对理论知识的理解与运用培养学生的专业技能、专业理念和专业素养提升其实践操作技能、问题解决能力及反思能力高校社会工作专业实践教学活动零散未成体系为落实人才培养方案提升人才培养质量有必要构建社会工作专业实践教学体系整合现有实践教学活动进行规范化、系统化的梳理 社会工作专业实践教学体系应包括:课程实务教学、课外实践活动、专业实习实践教学 制定和完善现有的实践教学流程和相应管理规范内容包括:课程实务教学大纲、课外实践教学计划、专业实习教学大纲、实践考核评价制度等相关管理文件 实践教学同时需重视这三大模块实务教学的联动作用它们的关系是相辅相成 课程实务教学注重提升与巩固学生的专业理论基础知识与专业能力课外实践活动、专业实习是课程实务教学的补充和延伸是学生服务能力、实务能力、专业能力提升的关键 针对这三大模块实务教学需要有明确的指导计划安排有实务经验的专业教师全程跟踪学生实务学习情况进行合理的评价和反馈对学生实践教学情况整体进行把控和评估(三)具体要求.实务教学中的专业教师 社会工作专业教育中专业教师的角色至关重要专业教师对于学生知识学习和能力提升有积极影响()社会工作专业教师要提升对专业的认同感 教师是教学活动的组织者负责课程教学的过程和各项环节在实现教学目标中起着至关重要的作用 高校社会专业教师学科背景多元从事社会工作教学时需要建立对专业的认同感专注于社会工作专业教学充分链接地方社会一线服务资源联系有助于学生实习实训的平台从而调动学生专业学习的积极性()社会工作专业教师要注重自身实务技能的提升 为了让社工专业学生在实务教学中得到专业的实务培训和指导专业教师有责任、有义务加强自身的实务技能 教师可以利用课余时间和寒暑假到发展成熟的社会工作服务机构进行研学和实践学习掌握和了解一线社工服务流程真正接触有需要的服务对象记录现实服务环境学习具体个案、小组、方案策划、调研等实务技能提升自身的实务教学能力同时运用到实务教学中.实务教学中的学生 开展实务教学能够提升学生的实务能力达成培养社会工作应用型人才的目标()学生参与课堂教学中实务训练 通过课堂教学学生学习和掌握社会工作实务专业知识和理论框架熟记社会工作开展服务的通用流程理解服务过程中社会工作者的角色和发挥的作用 运用案例教学法让学生运用所学实务知识进行练习提升解决和处理问题的能力并通过社工视频学习、小组讨论、游戏带领、服务情境模拟等多种形式的教学方法让他们在接近服务环境的真实情境中训练自身的服务能力、思维能力和应变能力主动探索、学习、消化、内化理论与实践知识提升个人专业素养和实践技能()学生参与课堂外实务训练 课堂外学生可充分利用社会工作实验室和活动室进行专业技能训练 社会工作实验室是学生学习个案辅导技巧、小组组织和带领技巧、团体活动带领技巧等专业技能训练的专业训练基地为了增强社会工作实训室的使用效率教师可以指定课外实务训练任务督促学生在学习理论知识后自觉进行实务演练和技能提升训练掌握专业方法和技巧 校内专业教师可以链接一线社会工作者及督导人员进行实务操作指导同时为了发挥学生积极能动性组织社会工作学生社团、互助成长小组根据需要开展校外社会服务项目 结合 高校情况鼓励学生积极申报“互联网 大学生创新创业项目”“挑战杯”大学生创业计划竞赛等项目项目策划运作以学生为主导专业教师协助指导锻炼学生项目调研、服务策划、服务实施开展等能力培养他们在真实的服务场景中解决和改善服务对象困境的能力这样能实现课堂内 课堂外有机结合促进学生专业成长三、结语构建实务导向型社会工作教育模式推进传统教育模式的改革和创新这是当前社会工作专业人才培养的大势所趋是地方本科院校提升人才培养质量的重要路径是推进社会工作专业化和职业化进程的核心关键 只有高校向社会输出专业化高质量的社会工作人才才能担负起促进民生发展、推进社会公益、深化社会治理创新的重任【参考文献】向德平.中国社会工作教育的发展取向及其反思.社会科学:杨明伟李万发.实务导向社会工作专业人才培养模式的构建.大学教育:吴立忠王玉香.社会工作应用型人才培养的逻辑和特征研究.社会工作与管理: