数字技术在高校思政课教学中的应用理路.pdf

67JournalofHarbinVocational&TechnicalCollege2023年第3 期哈尔滨职业技术学院学报数字技术在高校思政课教学中的应用理路邸宏莹（黑龙江大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨150074)摘要：数字技术推进高校思政课教学向智能化转型，二者融合正处于起步阶段，取得显著效果的同时也衍生出许多函需解决的问题。数字技术的融入由内到外重构了思政课的教学模式、深化了思政课的教学内容、提升了思政课的教学效果，赋予思政课教学改革新动能。在思政课教学中应用数字技术也获得最大限度发挥思政课功能的丰富经验与全新途径，需要用辩证性思维、系统性思维和发展性思维将二者的交融引向深处、落到实处。关键词：数字技术；高校；思政课；教学模式中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：10 0 8-8 9 7 0(2 0 2 3)0 3-0 0 6 7-0 4时代的进步推动社会生产生活方式的革新，教育领域也不例外。高校思政课教学紧跟数字时代迭代更新，数字技术在教学理念、教学方式、教学能力、教学环境等方面对高校思政课产生了重要影响，将数字技术融人思政课教学既符合思政课创新发展的需要，也符合数字技术发展的需要，是高校思政课教学改革的当务之急。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”1高度融合不是数字技术与思政课教学形式的简单结合，而是将数字技术与教学系统内部各要素全面整合，借助数字技术促进学习理念的转变和学习时空的延展，实现学习方式的创新和学习效果的提升。一、数字技术与高校思政课教学融合的现状作为知识传播与立德树人融会贯通的课程，高效思政课具有双重属性，既涉及理论内容的讲授，承担着传递马克思主义基本理论的责任，也关乎大学生意识形态的正确引领，肩负着培育时代新人的重要任务。数字技术顺应新时代教学改革的要求，为思政课教学注人了新活力、拓展了新渠道、创造了新方法，但在融合的广度、宽度和深度方面还存在一定问题，也出现了技术异化现象，值得警惕和防范。（一）教学手段与教学目标相背离数字时代，思政课教师为调动学生的学习积极性，提高教学实效性，纷纷探索全新的教学模式，推进思政课教学向现代化、智能化、多元化转变。数字技术应用得恰到好处能够创新教育方式，助力教师增效减负。但若过于追求技术装备，盲目运用技术手段，不能把技术运用与提高教学质效统筹考量，错把使用数字技术当成教学目标，就会导致教学手段与教学目标相背离。教学手段本应服务教学目标，一味追求手段新颖，忽视思政课教学的根本目的，就会造成教学资源的浪费。目前，大量智能化教室、仿真实验室等现代化教学场地纷纷在高校出现，慕课、微课、翻转课堂等新型教学形式如雨后春笋般应运而生。尽管数字技术为思政课教师的“教”与学生的“学”提供了丰富的教学资源，但就数字技术与思政课融合情况看，其实际应用效果仍与理想存在一定差距。例如，很多智能化或先进设备只在公开课时加以利用，而不是教学的现实需要；教师的教育理念、学生的学习策略以及考试的评价制度没有因为信息化技术的应用而发生改变，因此数字技术与高校思政课教学之间只能收稿日期 2 0 2 2-11-2 4【作者简介邸宏莹（19 9 8），女，黑龙江牡丹江人，黑龙江大学马克思主义理论专业硕士研究生，主要研究方向为思想政治教育。【基金项目 2 0 2 3 年山东省青少年教育科学规划项目人工智能背景下高校思想政治教育的发展趋势与路径研究”（课题编号：2 3 AJY038）JournalofHarbinVocational&TechnicalCollege2023年第3 期哈尔滨职业技术学院学报68称得上结合，而非融合。（二）教学内容与教学形式相脱节明确教学内容是合理选择教学形式的基础和前提，教学形式是实现思政课教与学相统一的桥梁和纽带，但就目前二者之间的联系来看，还存在融合度不高的问题。作为德育工作的主渠道，思政课具有不同于其他课程的理论性。在互联网技术全面普及的今天，大学生作为“数字原住民”从出生开始就被各种各样的电子产品包围，接受新鲜事物较快，获取信息的渠道五花八门，如果仍用传统的教学方式对学生进行理论灌输，难以抓住学生的注意力，导致思政课枯燥乏味，不容易发挥思政课以德育人的作用。数字技术与思政课教学融合增加了教学过程的延展性和丰富性，提升了教学内容的专业性和规范性，但在意识形态领域的影响也具有两面性，其负面影响不容忽视。部分思政课教师倾向于不加区别地将线下教学内容简单搬到数字化教学平台，缺少基于网络环境、教师教学特色及学生个性特点的分析和改进，仅仅改变教学形式，而没有真正用互联网思维推动“学为中心”思想的转变。此外，数字技术虽然为学生获取各种各样的信息提供了便利，但其获取的信息更趋向于浅显化和离散化，缺乏对知识的深层探索和自己独特的理性思考，功利性和实用性比较突出，不利于大学生塑造个性、培养独立人格。从思政课教学规律来看，“在线学习的随时随地性也可能破坏学习的循序渐近性，片段化的学习容易在认知的获得与信仰的形成之间造成某种障碍”2 二、数字技术融入高校思政课教学的价值数字技术推进高校思政课教学智能化转型，既注重形式创新，又着重巩固内容，突破了传统教育的藩篱，在教学模式、教学内容、教学效果上均有向好发展、向高发展、向外发展的变化，二者深度融合实现了思政教育体系的创新发展，把有温度的情感和有深度的技术有机统一，切实提高了高校思政课教学的实效性。（一）重构思政课教学模式数字技术克服了传统教学模式单一、固态的缺陷，为教师的教和学生的学提供了更多灵活选择，无论是多媒体课件、电子教案的使用，还是各种虚拟化教学场景的兴起，都在一定程度上弱化了教师单方面教和学生单方面学的端，教师与学生之间沟通增多,有利于教师加深对学生的了解，并根据学生的需求、个性特点、思想行为等，动态制订个性化教学方案，进一步强化思政课的教学实效，达到育人目的。同时，数字技术使思政课教学不受时空限制，师生可以随时随地交流互动，学生可以随时随地自主学习，教师也能及时掌握学生思想动态，并为学生解答实际问题，充分发挥教师的主导性与学生的主体性，推动思政课教学由单方面输入向双向促进转化。在互联网技术高速发展的时代，学生各方面技能均有不同程度提升，对信息的获取更加迅速快捷，获取知识的欲望与日俱增，教师的传统角色面临很大挑战。数字技术融人高校思政课教学不仅推动教师转变传统教学观念，不断探索符合学生需求和时代要求的新颖教学方式，同时还促进教师不断自我学习，不仅包括专业知识的更新，还包括创新能力与技术应用能力学习，要熟练掌握各种数字技术平台的使用与操作技能，适应数字技术特点进行教学，更好地满足学生个性化、多元化发展需要。思政课教师应将传统与新型教学模式有机结合，实现二者优势互补，以确保数字技术应用下的思政课教学顺利进行。(二）深化思政课教学内容数字技术时代，智能化教学设备突破了传统教学单纯以书本规定的教学内容为载体的楷，使思政教育元素遍布互联网，教学素材得以共享，扩大了教学资源受众面，形成了广阔的思政教育空间。师生借助数字技术不只获取既有知识，还包括在原有知识基础上发展新知识以及更有效地将理论抽象与生动实践有机结合，充分发挥了数字技术的优势。同时，数字技术拥有创新、开放、共享、便捷、实时等特征，跨越了场域限制，为思政课教师围绕教材内容多角度、深层次挖掘提供了极大便利。学生也可以根据自身需求和个性特点随时获取大量课程相关的学习素材，并利用智能化平台自主学习，不局限于教师所教或书本所学，为终身学习、践行终身思想政治教育理念搭建良好平台。此外，学生能够利用互联网独立完成基本学习任务，复习理解已学的专业基础知识，缩短了教师传授基础理论知识的时间。教师可以根据学生的知识掌握程度和教学重难点有侧重地进行讲解，紧密结合不同教学资源优点，进行教69.Journalof HarbinVocational&TechnicalCollege2023年第3 期哈尔滨职业技术学院学报学设计，对学生有的放矢地施加影响，引导学生独立思考和主动探究，进一步扩大了思政课教学的边界，深化了思政课教学内容。数字技术的驱动还加深了思政课与其他学科之间的密切联系，为思想政治教育发展开阔了新方向，并产生了网络思政、虚拟思政等多种思政教育新形态，构建起面向数字时代的教育发展新生态。（三）提升思政课教学效果思政课以知识传授为内核，以能力培养为途径，以价值塑造为根本，通过三方面有机结合，引导大学生自觉践行社会主义核心价值观，培养社会主义时代新人。思政课教学不可重理论轻实践，理论与实践应如影随形，既要将专业知识传授到位，又要用主流价值观引导大学生的思想行为。数字技术为思政课教师发挥主体优势，进一步掌握学生思想动态，检验教学成果提供了便捷途径。大数据、云计算、人工智能等工具的应用，可以帮助教师精准分析预测学生思想行为的动态变化。“大数据的核心就是预测”3 ，精准预测促成精准思政，有针对性地开展思政教育可以确保思政教育走深走实。数字化、智能化融人思政教育有助于推进思政工作向精准化、数据化、信息化方向转型，有助于推进思政课一体化建设，构建“大思政”格局，为思政工作开辟新途径、拓展新道路、创造新方法。枯燥的理论传授容易导致思政课失去吸引力，数字技术的融人可以使思政课堂由单一的语言表述转向声情并茂、图文相生的表达形式，以生动、立体、鲜活形态展现出的教育内容更容易使学生记忆深刻，并深入理解体会其中的意蕴所在，真正做到“润物无声”，人脑人心。智能思政也支持将过去的、现实的、将来的场景完美呈现，例如利用VR虚拟仿真技术身临其境地体验重走长征路，激发学生由内而外的真情实感，能进一步强化思政课教学效果。三、数字技术给高校思政课教学带来的反思尽管数字技术与高校思政教育融合是大势所趋，但融合不是简单结合，更不是取而代之，而是对传统教学模式的沿用改进、创新改革。推进思政教育工作智能化转型，确保思政教育工作始终符合思政学科发展规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，还需具备以下三种思维方式。（一）辩证性思维任何事物都具有两面性。数字技术应用得好，对高校思政教育智能化转型、创新性发展能够起到促进和推动作用，应用得不好，既耗费大量人力物力，也使思政教育的效果大打折扣。因此，必须用辩证的眼光、辩证的思维、辩证的方式谨慎把握数字技术与高校思政教育的关系。一方面，要处理好教学手段与教学目标的关系。先进技术促进教学手段升级，于是出现了过度重视技术手段、盲目追求形式等唯形式、唯技术主义倾向，偏离了思政课教学目标。需要理清的是，教学手段只是在一定程度上对思政教育起到辅助作用，促使其更高质量地完成教学任务，其本质依然是以实现思政育人为根本目的，不可本末倒置。反之，教学手段也会制约教学目标的实现，只有不断探索二者有效融合的最优路径，才能真正使数字技术发挥优势，使思政教学效果达到最佳化。另一方面，要审视技术与教育的关系。不仅仅要看技术本身的特征与优势，还要“把握数字技术背后社会和文化的意义和影响”4 。数字技术给思政课教学带来前所未有的先进技术设备，促进思政课教育改革向好发展，打开了智能思政的大门。但数字技术只是一种智能化形式、手段或工具，虽然可以替代人所做的现实实践，但不会有人的情感和温度。习近平指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。”5 人是有感情的动物，只有真情才最能打动人心。要做好思想政治工作，仅依靠先进的技术手段是不够的，还需要教育者用心、受教育者上心，在熟练运用新设备、新技术的同时，依然以学生为中心，以立德树人为核心，注重学生在思政课教学中的成长需求，促进学生成长成才。（二）系统性思维推进数字技术融人高校思政教育是一项系统工程，涉及多个领域、多个层面、多种要素，要学会运用系统性思维综合考虑、统筹考量，为打造思想政治教育智能化新局面提供新思路。一方面，高校应完善思政课教学体系保障和管理机制。数字技术与高校思政教育的深度融合必然要涉及思政课教学课前准备、课上实施、课后反馈的各方面和全过程，应将数字技术的应用纳入思政课教学体系改革，从整体上系统规范思政课教学行为，用制度要求推动思政课形式与内容创新发展，切实提高思政责任编辑：王威）Journalof HarbinVocational&TechnicalCollege哈尔滨职业技术学院学报2023年第3 期70课教学效果。另一方面，要注重思政教育资源投人。教育资源投人是否充足，关系到教学效果的优劣以及教学目标是否实现，因此必须有效整合校内校外、线上线下各类课程建设资源，同各级院校协同联动，形成优质资源共享新形态，达到优势互补，使各级院校思政课教育资源不公问题得以改善。此外，要从全局出发，把数字技术与思政建设融为一体，时刻牢记思政课的学科属性是铸魂育人，避免形式主义倾向。（三）发展性思维“发展是解决一切思政课教学问题的总钥匙。”6 一切教学难题都会随着科技的进步、认识的深化和思维的扩展而逐步化解。目前，数字技术融人高校思政教育仍存在教学质量低、效果差、融合较为浅显等问题。例如，许多教师只停留在简单地使用多媒体课件、电子教案、云课堂的层面，数字技术并未得到深人研究、利用和认可，主要有以下两方面原因：一是教师缺乏对数字思维的培养，对数字技术的重视程度不够，思想没有跟上数字时代敏捷的步伐，缺乏创新性、发散性思维。对此，教师必须做出改变，顺应时代发展之势，以开放、包容的态度迎接传统教学面临的挑战，从思想到行为、从理论到实践，逐步适应数字化时代新形势。二是教学中存在技术短视问题。倘若在技术融人课堂教学初期没有取得理想的效果，教师可能会对此种教学模式产生疑问，并将其置之不理。但事物发展都有一个缓慢的过程，是前进的、上升的，同时也是曲折的，但前途一定是光明的。这就要求教师用发展的眼光看问题，既要有信心将思政事业做好、做大、做强，还要有耐心和恒心探索科技带给教育事业的一切未知。数字技术赋能高校思政教育改变了传统教学体系封闭、单一的格局，为思政课教学注人了新活力、增添了新生机，是紧密联系时代的理性科学之举。在巨大的信息化浪潮中，审慎把握数字技术给教育带来的机遇和挑战，是信息时代高校思政教育面临的重大课题。【参考文献】1习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报，2 0 16 12-0 9(01).2徐蓉.慕课与思想政治理论课教学生态的优化 J.思想理论教育，2 0 14（5）：58-6 2.3】英 维克托迈尔舍恩伯格，肯尼思库克耶.大数据时代：生活、工作与思维的大变革M.盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2 0 13.【4 梁兴连，张诗亚，罗江华.“互联网+”变革高校教学的教育技术文化坐标 J.现代远程教育研究，2 0 19（6）：3 9-51.5习近平.论党的宣传思想工作M.北京：中央文献出版社,2 0 2 0.6唐庆鹏，康丽丽.数字技术与高校思政课教学的融合发展 J.教育评论，2 0 2 2（5）：9 4 10 0.