《淘气的校园》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

《淘气的校园》教学设计
◆ 教材分析
综合与实践可以分为如下基本过程：
选题：发现并选择可以研究的问题，并清晰地加以表述。
开题：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题的解决问题的方案和步骤。
做题：通过自主探索、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案的成果。
结题：总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究
的问题等，并开展自评、互评和他评。
为了体现上述过程，教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”
的过程。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自已的活动过程进行评价。
同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。
教科书首先提供了学生熟悉的操场上的情境图，并且明确了此次活动的任务：“你能找
到淘气校园里的教学问题吗？”目的是希望通过操场上的数学信息，尝试提出数学问题，并
综合运用已学过的数学知识问题，感受到数学无处不在。
考虑到教学和交流的便利性，教科书在主情境中创设了一个操场的情境。有跳绳的、有
踢毽子的、有赛跑的、有踢足球的，背景有教学楼、大树、旗杆等。
◆ 教学目标
1. 能运用 20 以内的数和加减法解决简单的实际问题。
2. 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法
解决简单问 题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用 20 以内的数和加减法解决简
单的实际问题；进一步感受各种形体的特 征，初步发展空间观念。
3. 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，
形 成初步的反思意识。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
【教学难点】
提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。

◆ 课前准备
◆
相应课件、演示教具
◆ 教学过程
一、情境导入
1. 同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈
自己在下课后的课间活动。）
2. 看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要
带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、探究新知
（一）议一议，做一做
1. （1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?
（学生可能回答踢足球、跑步、跳 绳、踢毽子。）
小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！
你能找到淘 气校园里的数学问题吗？
请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其
他 同学有什么不同的地方。
（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有 7 个小朋友在踢毽子…… (学生发言自己发现的数学问
题。)
（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方
法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生
能够记录清晰明白即可。)
（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，
拿出你们桌上的记录本，小 组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信
息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）

（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，
图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什
么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2. 说说你们小组的发现。
3. 提出你的数学问题，大家一起来解答。
（二）想一想，做一做
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你
有发现哪些数学信息吗？
看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！
(让学生在小组内收集组员的数学问题 和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内
的信息记录。)
三、小结
通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只
是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼
睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
◆ 教学反思
略。

◆ 课前准备
◆
相应课件、演示教具
◆ 教学过程
一、情境导入
1. 同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈
自己在下课后的课间活动。）
2. 看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要
带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、探究新知
（一）议一议，做一做
1. （1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?
（学生可能回答踢足球、跑步、跳 绳、踢毽子。）
小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！
你能找到淘 气校园里的数学问题吗？
请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其
他 同学有什么不同的地方。
（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有 7 个小朋友在踢毽子…… (学生发言自己发现的数学问
题。)
（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方
法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生
能够记录清晰明白即可。)
（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，
拿出你们桌上的记录本，小 组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信
息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）

（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，
图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什
么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2. 说说你们小组的发现。
3. 提出你的数学问题，大家一起来解答。
（二）想一想，做一做
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你
有发现哪些数学信息吗？
看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！
(让学生在小组内收集组员的数学问题 和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内
的信息记录。)
三、小结
通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只
是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼
睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
◆ 教学反思
略。

◆ 课前准备
◆
相应课件、演示教具
◆ 教学过程
一、情境导入
1. 同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈
自己在下课后的课间活动。）
2. 看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要
带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、探究新知
（一）议一议，做一做
1. （1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?
（学生可能回答踢足球、跑步、跳 绳、踢毽子。）
小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！
你能找到淘 气校园里的数学问题吗？
请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其
他 同学有什么不同的地方。
（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有 7 个小朋友在踢毽子…… (学生发言自己发现的数学问
题。)
（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方
法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生
能够记录清晰明白即可。)
（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，
拿出你们桌上的记录本，小 组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信
息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）

（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，
图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什
么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2. 说说你们小组的发现。
3. 提出你的数学问题，大家一起来解答。
（二）想一想，做一做
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你
有发现哪些数学信息吗？
看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！
(让学生在小组内收集组员的数学问题 和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内
的信息记录。)
三、小结
通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只
是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼
睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
◆ 教学反思
略。