资源描述
3. 在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
相应课件。
（出示情境图）师：从图中你能获取哪些信息？
学生交流，教师引导明确：8 时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的
古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。
师：同学们知道这是为什么吗？
学生交流，教师引导明确：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大
约 2 时。
5.
揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课
时间表的有关问题。(板书课题：时间表)
[设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新
知的欲望，为新知的学习做铺垫。]
二、探索新知
1.
（课件出示教材 72 页两个时间表）师：认真观察这两个时间表，说一说你看到了什么，
发现了什么。
2.
学生交流、汇报。教师引导明确：
（1）学校每天上午都有四节课。
（2）从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京
启明小学推迟 2 时。
（3）两所学校每节课都是 40 分，午休时间都是 1 时 25 分。
（4）上午 11 时 35 分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。 ……
3.
(出示教材 72 页三个钟面)提出问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们
看到的可能分别是哪个时刻？
4.
学生思考、组内交流，明确解决问题的方法。
（1）先分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。
（2）分析这段时间时针与分针的位置特征。
（3）利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是
正确的钟面。第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。
(出示小兰和古丽的对话内容) 小兰：下午从 13：00 开始上两节课，第五节课后是 1
时的大课间，然后上第六节课。 古丽：我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1
时的课外活动。
5.
6.
7.
8.
教师：你能根据他们的对话内容把上面的时间表补充完整吗？
学生独立设计，教师巡回指导。
学生交流，教师引导明确结果：
（1）北京启明小学第五节课上课的时刻是 13：00，经过 40 分就到了下课时刻 13：40。
第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是13：40，经过 1 时，大课
间结束了，此时是 14：40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，
经过 40 分第六节课下课了，此时是 15：20。
三、巩固练习
练一红第 1 题： （1）学生看图获取信息，尝试独立解决问题。
（2）学生交流，教师引导明确想法。
练一练第 2 题： （1）学生设计制作时间表。
（2）学生交流，教师引导明确评价。
[设计意图：练习教学同样要坚持以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、
评表的过程中自主探究、动手实践、提高素养，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的
学生交流，教师总结全课，激励同学：生活中我们也要根据实际情况合理地安排自己的
作息时间，并且严格遵守作息时间安排，养成惜时守信的好习惯。
◆ 教学反思
略。
5.
揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课
时间表的有关问题。(板书课题：时间表)
[设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新
知的欲望，为新知的学习做铺垫。]
二、探索新知
1.
（课件出示教材 72 页两个时间表）师：认真观察这两个时间表，说一说你看到了什么，
发现了什么。
2.
学生交流、汇报。教师引导明确：
（1）学校每天上午都有四节课。
（2）从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京
启明小学推迟 2 时。
（3）两所学校每节课都是 40 分，午休时间都是 1 时 25 分。
（4）上午 11 时 35 分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。 ……
3.
(出示教材 72 页三个钟面)提出问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们
看到的可能分别是哪个时刻？
4.
学生思考、组内交流，明确解决问题的方法。
（1）先分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。
（2）分析这段时间时针与分针的位置特征。
（3）利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是
正确的钟面。第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。
(出示小兰和古丽的对话内容) 小兰：下午从 13：00 开始上两节课，第五节课后是 1
时的大课间，然后上第六节课。 古丽：我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1
时的课外活动。
5.
6.
7.
8.
教师：你能根据他们的对话内容把上面的时间表补充完整吗？
学生独立设计，教师巡回指导。
学生交流，教师引导明确结果：
（1）北京启明小学第五节课上课的时刻是 13：00，经过 40 分就到了下课时刻 13：40。
第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是13：40，经过 1 时，大课
间结束了，此时是 14：40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，
经过 40 分第六节课下课了，此时是 15：20。
三、巩固练习
练一红第 1 题： （1）学生看图获取信息，尝试独立解决问题。
（2）学生交流，教师引导明确想法。
练一练第 2 题： （1）学生设计制作时间表。
（2）学生交流，教师引导明确评价。
[设计意图：练习教学同样要坚持以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、
评表的过程中自主探究、动手实践、提高素养，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的
学生交流，教师总结全课，激励同学：生活中我们也要根据实际情况合理地安排自己的
作息时间，并且严格遵守作息时间安排，养成惜时守信的好习惯。
◆ 教学反思
略。
5.
揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课
时间表的有关问题。(板书课题：时间表)
[设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新
知的欲望，为新知的学习做铺垫。]
二、探索新知
1.
（课件出示教材 72 页两个时间表）师：认真观察这两个时间表，说一说你看到了什么，
发现了什么。
2.
学生交流、汇报。教师引导明确：
（1）学校每天上午都有四节课。
（2）从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京
启明小学推迟 2 时。
（3）两所学校每节课都是 40 分，午休时间都是 1 时 25 分。
（4）上午 11 时 35 分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。 ……
3.
(出示教材 72 页三个钟面)提出问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们
看到的可能分别是哪个时刻？
4.
学生思考、组内交流，明确解决问题的方法。
（1）先分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。
（2）分析这段时间时针与分针的位置特征。
（3）利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是
正确的钟面。第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。
(出示小兰和古丽的对话内容) 小兰：下午从 13：00 开始上两节课，第五节课后是 1
时的大课间，然后上第六节课。 古丽：我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1
时的课外活动。
5.
6.
7.
8.
教师：你能根据他们的对话内容把上面的时间表补充完整吗？
学生独立设计，教师巡回指导。
学生交流，教师引导明确结果：
（1）北京启明小学第五节课上课的时刻是 13：00，经过 40 分就到了下课时刻 13：40。
第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是13：40，经过 1 时，大课
间结束了，此时是 14：40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，
经过 40 分第六节课下课了，此时是 15：20。
三、巩固练习
练一红第 1 题： （1）学生看图获取信息，尝试独立解决问题。
（2）学生交流，教师引导明确想法。
练一练第 2 题： （1）学生设计制作时间表。
（2）学生交流，教师引导明确评价。
[设计意图：练习教学同样要坚持以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、
评表的过程中自主探究、动手实践、提高素养，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的
学生交流，教师总结全课，激励同学：生活中我们也要根据实际情况合理地安排自己的
作息时间，并且严格遵守作息时间安排，养成惜时守信的好习惯。
◆ 教学反思
略。
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