资源描述
《过生日》教学设计
◆ 教学目标
1. 通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进
行比较。
2. 通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3. 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习
惯。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
让学生获得比较多少活动的体验。
【教学难点】
让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。。
◆ 课前准备
◆
相应课件;教具学具。
◆ 教学过程
一、情境导入
师：同学们喜欢过生日吗？
生：自由回答。
师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什
么？
生：看图说出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？
生：大胆发表自己的想法。
二、探究新知
1. 比较大小
师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕
大小的图。）
生：个别回答，集体讨论，得出 3 号最大,1 号最小。
师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块
蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生：回答比较结果。
2. 比较多少
师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学
生观察饮料图）
生：思考后回答并充分发表自己的意见。
师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？
生：发表不同意见。
师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用
眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？
生：同桌讨论，说出不同的方法。
师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
三、巩固练习
1. 课本 19 页练一练 1—5 题。
2. 比较教室里讲桌和课桌的大小。
四、小结
回忆这节课我们学会了什么？
◆ 教学反思
略。
《过生日》教学设计
◆ 教学目标
1. 通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进
行比较。
2. 通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3. 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习
惯。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
让学生获得比较多少活动的体验。
【教学难点】
让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。。
◆ 课前准备
◆
相应课件;教具学具。
◆ 教学过程
一、情境导入
师：同学们喜欢过生日吗？
生：自由回答。
师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什
么？
生：看图说出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？
生：大胆发表自己的想法。
二、探究新知
1. 比较大小
师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕
大小的图。）
生：个别回答，集体讨论，得出 3 号最大,1 号最小。
师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块
蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生：回答比较结果。
2. 比较多少
师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学
生观察饮料图）
生：思考后回答并充分发表自己的意见。
师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？
生：发表不同意见。
师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用
眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？
生：同桌讨论，说出不同的方法。
师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
三、巩固练习
1. 课本 19 页练一练 1—5 题。
2. 比较教室里讲桌和课桌的大小。
四、小结
回忆这节课我们学会了什么？
◆ 教学反思
略。
《过生日》教学设计
◆ 教学目标
1. 通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进
行比较。
2. 通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3. 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习
惯。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
让学生获得比较多少活动的体验。
【教学难点】
让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。。
◆ 课前准备
◆
相应课件;教具学具。
◆ 教学过程
一、情境导入
师：同学们喜欢过生日吗？
生：自由回答。
师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什
么？
生：看图说出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？
生：大胆发表自己的想法。
二、探究新知
1. 比较大小
师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕
大小的图。）
生：个别回答，集体讨论，得出 3 号最大,1 号最小。
师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块
蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生：回答比较结果。
2. 比较多少
师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学
生观察饮料图）
生：思考后回答并充分发表自己的意见。
师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？
生：发表不同意见。
师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用
眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？
生：同桌讨论，说出不同的方法。
师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
三、巩固练习
1. 课本 19 页练一练 1—5 题。
2. 比较教室里讲桌和课桌的大小。
四、小结
回忆这节课我们学会了什么？
◆ 教学反思
略。
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