《有几瓶牛奶》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

有几瓶牛奶教学设计教学目标：1. 结合具体情境，经历探索 9 加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算 9 加几的加法。2. 借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3. 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：理解并掌握“9 加几”的进位加法的计算方法。教学难点：理解并掌握“9 加几”的进位加法的计算方法。教学过程：一、复习导入算一算114185152143117 136199 161设计意图：通过复习 20 以内数的不进位加法和不退位减法，为本节课学习 9 加几的进位加法奠定基础。二、探究新知1. 一共有几瓶牛奶？师：观察图片，一共有几瓶牛奶？你能列出算是吗？生：95 师：没错，那怎样计算出得数呢？拿出课前让大家准备的小棒，摆一摆。学生独立完成，全班交流。生 1：可以先摆 9 根小棒，之后拿出 5 根边摆边数 10、11、12、13、14。生 2：可以从 5 根小棒中拿出 1 根小棒，和 9 根小棒凑成 10 根小棒，再加上 5 根拿走 1 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。师：非常棒，我们发现这样能凑出10，有 10 的加法计算起来比较简便。师：通过这个方法，你还能想到哪些？生 3：可以从 9 根小棒中拿出 5 根小棒，和 5 根小棒凑成 10 根小棒，再加上 9 根拿走 5 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。设计意图：通过摆小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计算道理。2. 做一做，说一说。师：老师这里有一个方法，我们来用计数器拨一拨，先拨出9，就是在个位拨出 9 个珠子。之后加 5，就是在个位加上 5 个珠子，这时拿出个位的 10 个珠子也就是 10 个一，变成 1 个十，即在十位拨 1 个珠子，个位上剩 4 个珠子，结果也是 14。师：谁能再来说一说拨计数器的过程？设计意图：通过拨和观察计数器并说一说，借助对“10 个一是 1 个 十”的认识，进一步理解进位的道理。3. 圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把 10 个圈出来凑 10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：进一步体会在9 加几的计算中，“凑十”的策略和计算的全过程。三、巩固练习1. 圈一圈，算一算。设计意图：体现“凑十”法。2. 填一填。设计意图：结合图形进一步理解进位加法。3. 看图列式。设计意图：在解决问题中巩固进位加法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了 9 加几的进位加法的不同计算方法，在计算 9 加几的算式时，采用“凑十”的方法更加快捷简便。在这里需要注意的是，满 10 个一就可以换成 1 个十（个位满十就向十位进一）。 设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。十”的认识，进一步理解进位的道理。3. 圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把 10 个圈出来凑 10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：进一步体会在9 加几的计算中，“凑十”的策略和计算的全过程。三、巩固练习1. 圈一圈，算一算。设计意图：体现“凑十”法。2. 填一填。设计意图：结合图形进一步理解进位加法。3. 看图列式。设计意图：在解决问题中巩固进位加法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了 9 加几的进位加法的不同计算方法，在计算 9 加几的算式时，采用“凑十”的方法更加快捷简便。在这里需要注意的是，满 10 个一就可以换成 1 个十（个位满十就向十位进一）。 设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。十”的认识，进一步理解进位的道理。3. 圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把 10 个圈出来凑 10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：进一步体会在9 加几的计算中，“凑十”的策略和计算的全过程。三、巩固练习1. 圈一圈，算一算。设计意图：体现“凑十”法。2. 填一填。设计意图：结合图形进一步理解进位加法。3. 看图列式。设计意图：在解决问题中巩固进位加法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了 9 加几的进位加法的不同计算方法，在计算 9 加几的算式时，采用“凑十”的方法更加快捷简便。在这里需要注意的是，满 10 个一就可以换成 1 个十（个位满十就向十位进一）。 设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。