小学数学北师大四年级四上确定位置.doc

<确定位置>教学设计
城西小学 周彦媛
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第六单元（P80—81）确定位置（一）。
教学目标：1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
　　 2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸确定位置
　　 3.体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重点:理解数对的意义及表示方法。
教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。
教学准备：课件 作业纸
教学过程：
　　一、游戏导入新课
　　做游戏：找宝
　　1、师：“同学们喜欢做游戏吗？
　　师：我们今天来玩一个找宝游戏，（请两名学生，一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中，另一名去找）
　　师在学生找时问：“容易找吗？
　　师：“怎样能找得快些？
　　2、师：“那好老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二列的同学的书桌里。
　　（生马上去第二列挨座翻看）注:顺便介绍,数学上竖着称 列
　　师：“现在容易找吗？
　　师：“你能不能一找就准呢？
　　3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准，
　　4、师：“因为老师和同学们给他提供了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定宝盒的位置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。
　　（出示课题：确定位置（一））板书
　　二、探究新知，引出数对。
　　1、说说自己的位置：
　　2、引出数对，把你的位置记下来。
　　师：“你们能把自己所在的位置用最简单明了的方法记录下来吗？(可以用文字,图画,数学,符号等)表示,请写在答题纸上.
作品展示　
　师：这几位同学记录得怎么样？谁来发表一下你的看法？
3、介绍数对
　　方案1
　　学生讨论，有些记录的不够简洁，有些纪录方法简便，但容易引起误会，有些纪录接近数对表示法，但不够严谨需要教师进行适时引导。
　　师：看来大家还是比较认可这种记录方法，这个同学真是了不起，充分发挥自己的聪明才智，得到了大家的认可，用这么简洁准确的方式表示出了他的位置，而且他和数学家们想得一样，这种表示方法在数学里面叫做数对表示法，它是有一对数来确定位置的，用括号把它括起来表示这是一个整体，中间用逗号分开，读的时候，两数中间顿一下即可。表示什么意思呢？前面的数表示列，后面的数表示行
请你用数对表示出你的位置，记录在纸上。
方案2（没有类似数对的）
同学们真有创意，您们想知道数学家是怎样表示位置的吗？
　　指名说自己的位置（生：我是第2列第5个）
　　师：这个同学的位置用数学符号就可以表示成（2，5）这种表示方法在数学里面叫做数对表示法，它是有一对数来确定位置的，用括号把它括起来表示这是一个整体，中间用逗号分开，读的时候，两数中间顿一下即可。
师：你知道这里的2和5表示什么意思吗？
　　师：现在请你们学着老师的样子用一对数来表示自己所在的位置。
三、运用数对，在方格图中找位置。
　　1、方法指导
　　师：刚才大家表示的都很出色，看大屏幕，周老师把我们班的同学的位置移到大屏幕上去了，能在座位图中找到自己的位置么？
课件显示
　　师：咱们一起来试试，这是谁？用数对表示他的位置
学生进行判断。
　　师：你们真棒，我来点人，比比你们的眼力与反应力，点到谁谁就起立喊“到”。其他同学请你们来当裁判。答对了，就掌声鼓励！
　　师先说数对点人（强调先看列，再看行）
2、找规律
　师指第一列的同学问：“你们都在第几列？”请你们把刚才写的自己位置的数对念一下，(开火车用数对表示出自己的位置)课件显示
你们发现了什么？
再请第三行的同学起立，请你们也开火车用数对表示出自己的位置
课件显示
师：又有什么发现呢？
说说你们的数对中都有数字几？都在哪个位置？为什么？
课件出示
师:如果把第一位同学看作一个点，用竖线和横线将列与行连接起来，就形成了方格图，也叫坐标系。
3、在方格图中标位置
还看得懂吗？
师：谁来说说你怎么看这个图？
　　师：指其中一个座位，用数对表示（ ）
那么，你能在这张图中找到班长和李子涵位置，然后再用数对标出来吗？
做在答题卡上。
请同学们拿出答题纸用圆点标出班长和李子涵的位置，并在圆点处用数对标明，（师巡视，留意将点标在方格里，和标在交*点上的两类学生。）
观察这两个（ 2，3 ） （ 3，2 ）
你发现了什么？
师：表示的是同一位置吗？为什么？
四、拓展应用
　　师：数对不但可以表示教室里的位置，生活中还有更广泛的应用。下面我来考察一下，大家今天学习的怎么样。
1、数学书上练一练第一题。
2、
5
4、
4

3

2

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（1）用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。
（2）标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连结D、E、F、G、D。围成的是什么图形？
3、数学书上练一练第二题。
五、你知道吗？
　　1、谁知道生活中哪里需要我们应用到确定位置的知识。
　师：我也带来了生活中用两个数确位置的例子
请看课件（电影票 火车票等）
师：去电影院，坐火车，要确定自己的位置，下象棋，棋子在棋盘上也有自己的位置……. 上面哪两个数确定位置
师：11月3日凌晨，运行于不同轨道的神舟八号与天宫一号成功对接，虽然这是一项相当复杂的科学技术，但其中也蕴含了数对确定位置的原理。
2、拓展，介绍地球经纬网知识
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40°，东经116°。　

六、小结，开启宝盒。
　　1、同学们，这节课你有什么收获？
　　2、读口诀
3、师：
　　同学们,通过今天的学习,你学会了什么?(确定位置)。利用这个本领,我们可以解决许多生活中的问题。只要你有一颗好奇的心,你就会发现:在我们的生活中有许多有趣的数学问题在等着你去发现、去研究!

七、板书

确 定 位 置
第（）列 第（）个 ↑
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（ 4 ， 1 ） 数对表示法
（ 6 ， 4 ）