小学数学人教一年级图形的变化规律.doc

教学目标：
1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
4、运用规律解决问题。
教学重点：
引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。 教学难点：
用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。
教具、学具准备：多媒体课件、水彩笔、作业纸
教学过程：
一、活动中感知规律，导入新课。
猜一猜、老师的下一个动作会是什么？
1、师做动作生观察（有规律的拍手搭肩）
2、生跟着老师学动作（期间师叫停让生猜一猜下一个动作会是什么、说一说理由）
3、变换一组动作（师做，生作，叫停，猜一猜下一个动作该怎么做？）
4、说一说你是怎么猜到的？
生：老师刚才的拍手搭肩很有规律
师：哦、是的，老师刚才的动作很有规律（适时板书：规律）
师：老师的刚才的拍手搭肩有什么规律呢？来给大家说一说（生说一说）
师：小朋友们真会观察发现，很棒，今天老师就带你们一起去找找规律（师适时板书：在规律前加个“找”字）
二、新知探究
新年联欢晚会上，同学们把教室布置的可漂亮了，咱们也去瞧瞧吧！
（一）课件出示主题图
1、课件出示彩旗图
师：先看看小旗的排列有规律么？
生观察然后说一说
（一面黄旗一面红旗，然后是一面=面黄旗一面红旗。）
师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）
师归纳：我们就说小旗就是以黄、红、黄、红这样的颜色规律来排列的

2、课件出示彩花图
师：彩花是按什么规律排列的呢？（生读出彩花的颜色）
师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。
师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？
生：彩花是1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。 嗯、真不错，同学们很会观察，找到了彩花的颜色排列规律（师适时鼓励）
3、课件出示小朋友的排列
说一说小朋友的排列有什么规律？
生：一个男生和一个女生为一组，重复排列的。
4、课件出示灯笼图
师：你能找到灯笼的排列规律么？
生找一找、说一说
5、新知归纳：
师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点， 你发现了吗？
师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。
师：嗯、这样的排列很有规律，看起来整齐、美观。真不错、在这么短的时间里同学们又学到了新的学习本领，现在咱们去尝试尝试吧！
二、练习、巩固新知。
1、完成作业纸的第一题“接着画”
生画师巡视。
生汇报交流
师小结适时鼓励
2、完成作业纸第二题“涂一涂，用自己喜欢的规律给小花、苹果图上漂亮的颜色” 生涂色师巡视，发现问题师适时引导指出。
把涂好色的小花、苹果图给同桌看，小朋友们能找到她们的涂色规律么？
生找一找、说一说，师把涂得漂亮、美观的作品展示给大家看。
三、巩固提高
课件出示练习题
猜一猜后面的是什么颜色、什么样子的图形？
生观察、同桌之间可以讨论
生猜一猜、并说一说你是怎么猜到的。（讨论交流）
四、课堂小结
1、这节课我们学到了根据什么来找规律呢？
（颜色；形状；既有颜色又有形状）生边说师边板书。
2、这节课同学们表现的真不错、我们用规律的掌声鼓励鼓励自己、连拍三次。
3、布置作业，完成作业纸的第三题“设计一副有规律的图案，和爸爸妈妈一起做哦” (反思：通过观察、发现，能够更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了基础。)
板书设计：
找规律
有颜色 按颜色变化找规律

有形状 按形状变化找规律
有颜色有形状 既要看颜色变化还要看形状变化规律