1、教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。4、运用规律解决问题。教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。 教学难点：用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。教具、学具准备：多媒体课件、水彩笔、作业纸教学过程：一、活动中感知规律，导入新课。猜一猜、老师的下一个动作会是什么？1、师做动作生观察（有规律的拍手搭肩）2、生跟着老师学动作（期间师叫停让生猜一猜下一个动作会是什
2、么、说一说理由）3、变换一组动作（师做，生作，叫停，猜一猜下一个动作该怎么做？）4、说一说你是怎么猜到的？生：老师刚才的拍手搭肩很有规律师：哦、是的，老师刚才的动作很有规律（适时板书：规律）师：老师的刚才的拍手搭肩有什么规律呢？来给大家说一说（生说一说）师：小朋友们真会观察发现，很棒，今天老师就带你们一起去找找规律（师适时板书：在规律前加个“找”字）二、新知探究新年联欢晚会上，同学们把教室布置的可漂亮了，咱们也去瞧瞧吧！（一）课件出示主题图1、课件出示彩旗图师：先看看小旗的排列有规律么？生观察然后说一说（一面黄旗一面红旗，然后是一面=面黄旗一面红旗。）师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？
3、（指名板演）师归纳：我们就说小旗就是以黄、红、黄、红这样的颜色规律来排列的2、课件出示彩花图师：彩花是按什么规律排列的呢？（生读出彩花的颜色）师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩花是1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。 嗯、真不错，同学们很会观察，找到了彩花的颜色排列规律（师适时鼓励）3、课件出示小朋友的排列说一说小朋友的排列有什么规律？生：一个男生和一个女生为一组，重复排列的。4、课件出示灯笼图师：你能找到灯笼的排列规律么？生找一找、说一说5、新知归纳：师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时
4、候，都有着一个共同特点， 你发现了吗？师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。师：嗯、这样的排列很有规律，看起来整齐、美观。真不错、在这么短的时间里同学们又学到了新的学习本领，现在咱们去尝试尝试吧！二、练习、巩固新知。1、完成作业纸的第一题“接着画”生画师巡视。生汇报交流师小结适时鼓励2、完成作业纸第二题“涂一涂，用自己喜欢的规律给小花、苹果图上漂亮的颜色” 生涂色师巡视，发现问题师适时引导指出。把涂好色的小花、苹果图给同桌看，小朋友们能找到她们的涂色规律么？生找一找、说一说，师把涂得漂亮、美观的作品展示给大家看。三、巩固提高课件出示练习题猜一猜后面的是什么颜色、什么样
5、子的图形？生观察、同桌之间可以讨论生猜一猜、并说一说你是怎么猜到的。（讨论交流）四、课堂小结1、这节课我们学到了根据什么来找规律呢？（颜色；形状；既有颜色又有形状）生边说师边板书。2、这节课同学们表现的真不错、我们用规律的掌声鼓励鼓励自己、连拍三次。3、布置作业，完成作业纸的第三题“设计一副有规律的图案，和爸爸妈妈一起做哦” (反思：通过观察、发现，能够更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了基础。)板书设计：找规律有颜色 按颜色变化找规律有形状 按形状变化找规律有颜色有形状 既要看颜色变化还要看形状变化规律
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
