1、教 学 设 计设 计 说 明张湾小学 王戬 小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。 1 联系生活，创设情境，激发兴趣。 数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。2 2给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。 在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新
2、知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。一、 创设情境，揭示课题1.谈话导入前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图问：谁的得分高一些呢？2.揭示课题。板书课题：比大小二、探索交流，解决问题1.比较两个小数的大小1）组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。2）交流汇报3）探索比较方法先让学生说一说：你是怎样想的？引导探索举例说明，比较9.9和9.19.9和9.159.1和9.09通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数4）练一练比大小0.80.6 0.250.26 1.301.512.612.62 4.544.49 5.454.552把几个小数按大小顺序排列1）再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分？试一试：把三人的得分按照大小顺序排列 学生各自给张华打分 按大小顺序排列2）探索比较方法在0.82、0.80、0.79中哪个数最大？哪个数最小？（先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法）3）练一练把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列（ ）（ ）（ ）三、课堂练习练一练第1-4题四、课后小结：引导学生总结比较两个小数的方法五、作业布置：P10第5题
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