小学数学北师大四年级四年级数学《比大小》.docx

教 学 设 计
设 计 说 明
张湾小学 王戬
小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。
1． 联系生活，创设情境，激发兴趣。 数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。
2． 2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。 在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。
一、 创设情境，揭示课题
　　1.谈话导入
　　前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图
　　问：谁的得分高一些呢？
　　2.揭示课题。
　　板书课题：比大小
　　二、探索交流，解决问题
　　1.比较两个小数的大小
　　1）组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。
　　2）交流汇报
　　3）探索比较方法
　　①先让学生说一说：你是怎样想的？
　　②引导探索
　　举例说明，比较9.9和9.1
　　9.9和9.15
　　9.1和9.09
　　通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数……
　　4）练一练
　　比大小
　　0.8○0.6 　　0.25○0.26 　　1.30○1.5
　　12.6○12.62 　　4.54○4.49 　　5.45○4.55
　　2．把几个小数按大小顺序排列
　　1）再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分？
　　试一试：把三人的得分按照大小顺序排列
　　① 学生各自给张华打分
　　② 按大小顺序排列
　　2）探索比较方法
　　在0.82、0.80、0.79中哪个数最大？哪个数最小？
　　（先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法）
　　3）练一练
　　把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列
　　（ ）＞（ ）＞（ ）
　　三、课堂练习
　　练一练第1--4题
　　四、课后小结：
　　引导学生总结比较两个小数的方法
　　五、作业布置：
　　P10第5题