小学数学北师大三年级我们一起去游玩.docx

我们一起去游园教学设计【教学目标】 1加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。 2结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。3通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。【教学重点】掌握列表解决问题的策略，并能优化策略。【教学难点】体会解决问题策略的多样性，形成策略优化意识。【教学过程】一、课前导入。同学们，一年一度的春游就要开始了，期待吗？如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？（预设：去什么地方、怎么去、门票多少、住宿、天气、多少人去、导游等等。）很好，看来同学们都适合担任活动组织者，其实一次游玩活动中藏着很多的数学奥秘呢。今天让我们一起来探究一个关于租车的问题吧，验证一下我们是不是合格的组织者。请问大家有信心呢？二、合作探究。请看大屏幕，哪位同学可以把其中的数学信息大声读出来？如果读得好，掌声送给他。咦，这里面的“限乘”是什么意思呢？谁来说一说。好，那请大家用20秒钟时间把信息记住了，因为这个信息对今天的探究非常重要。时间到，那许老师考考大家：请闭上眼睛，一共多少人啊？有几种车可供选择？大车限乘多少人？每辆租金多少元？小车限乘多少人？租金多少元？那第一个挑战就来了，准备好了吗？请问可以怎么租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？请每位同学先独立思考，将你想到的方法写在学*单上，时间两分钟，等会听到我掌声时，可以小组交流一下，看看哪个小组的租车方法最多，并且找出的方法最省钱。 活动要求：先独立想一想，你有哪些租车方案，写在学*单上。4人小组整理租车方案，比一比哪个小组的方法多，并且找出哪种最省钱。 2小组汇报，全班交流，质疑中静待生成。引导学生找出最省钱的方案。 你觉得他们讲得怎么样？（租1辆小车，2辆大车，租金440元最省钱）现在给30秒钟时间，小组纠错。现在请同学们观察这几个方案，其中就存在着数学奥秘。讨论如何才能做到最省钱，说说其中存在的秘密，小组讨论一下。（车上的空位尽量少，尽可能用大车。）重点：大车的单价便宜一点。所以你看老师，在排方案时先排大车，然后一辆一辆地减少。 3同时请大家思考一个问题，为什么填写方案老师要提供给大家表格呢？请同学们在课本第63页，整理一下刚才的方案。看来大家找到解决租车问题的心得了，那请大家帮忙在思考一下（策略的应用）如果40人，怎样租车最省钱？请在学*单上试一试。 （2辆小车，1辆大车，共400元）二、购买纪念品 1观察情景图，和同桌说一说其中的数学信息。（小包装有3个玩偶，每盒5元；大包装里有4个玩偶，每盒6元）。 2出示问题：要买30个玩偶，打算怎么买？大、小包装盒各需要几盒？怎样买最省钱？说说其中的奥秘。活动要求：学生独立思考，在作业单上写一写自己的方案。 34人小组合作将书中表格填写完整。 4小组汇报，全班交流。 5比较哪种方案省钱，说一说其中有什么规律？（6盒大包装，2盒小包装，共46元）（预设：尽量买大包的省钱，因为大包的单价少） 三、尝试练*选择自己喜欢的1题来完成。 1如果大车坐8人，小车坐5人，28人乘车，怎样安排空座比较少？也可以列表进行比较。 2买50个玩偶怎样买最省钱？可以列表进行比较。（大包装11盒，小包装2盒） 四、课堂小结。 引导学生体会列表解决问题的方法，感受列表清晰、简洁的优越性。教学反思一、教学设计反思：新课程标准对本节课的要求是通过“租车”和“购买纪念品”两个生活情景，让学生感受列表策略在解决问题中的作用，通过优化策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下3点学*目标：1加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。2结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。3通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。根据学*目标，结合“做中学”的主题，我计划通过学生自主学*、小组合作、全班分享、总结提升的形式进行学*。为此我还设计了练*单和合作单来帮助学生动手操作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了体现“做中学”的理念、二、教学过程反思：“读填算比方案”是我这一节课的教学写照。（一）创设情境，引入新课同学们，一年一度的春游就要开始了，期待吗？如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？通过谈话导入，通过学生期待而又感兴趣的“春游”导入，感知数学就在身边，数学来自生活。（二）自主学*，合作探究：首先我出示情景图，请学生20秒钟时间把信息记住了，然后闭上眼睛记一记。然后抛出问题：请问可以怎么租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？（活动要求：请每位同学先独立思考，将你想到的方法写在学*单上，时间两分钟，等会听到我掌声时，可以小组交流一下，看看哪个小组的租车方法最多，并且找出的方法最省钱。）然后进行全班的交流和分享，比较方案，得到结论，在这一过程中进行总结和提炼，例如：租车过程中，使用列表的优越性，在比较方案时，先考虑比较便宜的大车，也要结合空位的多少来决定租车方案。由于有了“租车”问题的经验，紧接着是利用比较少的时间解决“购买纪念品”，进一步体会表格的优越性和方案的优化。当中通过以学定教、生生对话的形式达到教学目标，通过方案的优化突破教学重难点。（三）尝试练*，巩固提升练*设计也是体现学生的自主性，选择自己喜欢的题目进行探究，然后小组之间交流，进一步巩固课堂所学知识。 （四）课堂小结引导学生体会列表解决问题的方法，感受列表清晰、简洁的优越性。