培养学生英语听及说的能力.doc

结
《信息化课堂中的合作学习》 业作业
作者信息
姓 名
陈妙枝
联系电话
13536906002
单位名称
石光小学
任教学科学段
小学英语
电子邮件
1148864239@

第一步：合作学习活动概述（模块1后完成）
表1：
主题名称
培养学生英语听及说的能力
主题内容
每星期抽出俩节英语课，进行英语听及说的学习，将全班同学以至少一位优等生为四人小组分组。教师设计一个话题情景，让学生自主进行编写翻译句子并对话。

知识与技能
学习目标

学习英语。不仅要加强书面的学习，听及说的学习对英语亦是相当的的重要。培养学生听及说的能力，学生不仅能够扩宽英语口语的学习，还能将所学习的知识活灵活用。学习英语，不仅要能够将书面知识学好，还要能敢于说张嘴，敢于说。因此。开展相关主题的合作学习活动是相当有必要的。

合作学习
活动名称
学习的内容
活动初步设想
活动设计意图
合作学习
以优带差
围绕“购物”进行英语对话
任优等生为组长，引导组长认识到责任的重要性。用一些简单的翻译，给基础差的学生创造开口的机会。
可以使小组学习更加有效，让基础较差的学生也能主动，积极学习英语。
合作学习
自由复习
对单词的熟识和应用
每学完一节新课，给时间让每小组自由复习。这时由小组长负责带领大家熟背单词，听写单词。再运用学到的单词进行对话。
一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。学生也能为所学的单词进行运用，印象更为加深。
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
表2：
合作学习目标
具体描述
改善内容学习
不仅要加强书面的学习，还培养了英语听及说的能力。
提高团队合作功能
进行小组合作学习，能使学生为了共同的目标，相互协调，相互配合、努力。从而提高团队合作。
提高交往能力
合作学习加深了学生的沟通与交往，进而提高了学生的交往能力。
提高竞争意识
合作学习可以使小组与小组之间拥有竞争，有竞争就会有动力。
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
表3.1：合作学习活动1
合作学习活动名称
合作学习 以优带差
要素
描述
目的
让基础差的学生学习更加积极、主动
类型
同伴教学
范围（时间、空间）
长期灵活性
合作者
课堂中的同学
信息化工具（注：鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具）
在线电子表格
请详细描述合作学习过程：

例如围绕“购物”进行英语对话。任优等生为组长，引导组长认识到责任的重要性。观察其他小组的学习氛围。还要用一些简单的翻译，给基础差的学生创造开口的机会。让基础差的学生也可以主动学习、。

表3.2：合作学习活动2：
合作学习活动名称
合作学习 自由复习
要素
描述
目的
减轻后进生背单词难的问题，对所学单词进行运用
类型
同伴教学
范围（时间、空间）
长期
合作者
课堂中的同学
信息化工具（注：鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具）
课本资料
请详细描述合作学习过程：

例如对单词的熟识和应用。每学完一节新课，给时间让每小组自由复习。这时由小组长负责带领大家熟背单词，听写单词。再运用学到的单词进行对话。这样一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。学生也能为自己所学的单词进行运用，印象更为加深。

第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
表4：
合作学习活动名称
合作学习 以优带差
所采用的评价
工具或方法的名称
何时使用
评价什么
由谁评价
评价谁
如何反馈
学生互评
课堂小组学习成果展示时
评价某组的学习成果有哪些优点和缺点
其余每个小组中的一个同学
某组分组小组成员
能通过其余同学的评价，有则改之无则加勉。
教师评价
课堂小组学习成果展示时
评价某组的学习成果有哪些优点和缺点
老师
每一个小组
能通过老师的意见，认识不足的点进行改进

第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
表5.1：
合作学习活动名称
合作学习，以优带差
采用的合作工具
名称
使用时间点
用途
使用方式
QQ群
上课期间
互相学习，互相分享。
让学生将课间问题回答分享到群里。
维客
小组课后学习
可以通过对比有分歧的观点进一步讨论
立一个主题，每个人都可以进行补充和修改。
QQ群
复习期间
补充笔记，方便复习
将老师上课教材PPT传送到群文件
表5.2：
合作学习活动名称
合作学习，自由复习
活动阶段
学生的活动
教师的工作
评价工具或方法
合作工具
所需时间
学完新课后
小组每人对单词进行整合再做成一张大拼图，每个人选择单词进行造句和对话。
让学生学会创建非摄影的图片拼写整合单词。
令学生熟记单词，学会自主运用单词。
单词云拼贴画
每周一节课，分俩个阶段。
考试前期
自行立一个话题，每个人根据话题写出相关句子，并组成一篇文章，对文章进行进行读听写相关活动。
先做一个举例让学生理解清楚活动流程。
令学生自由自主学习英语，也提高了创新能力。
维客
每次考试前俩周，每周一节课。
第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）
表6.1：
分组方案
分组数
每组人数
分组方式
分组方法
12
4
每组至少一位优生
异质分组式
这样做的原因或好处
每组人数不多，才能合理分配。避免小组作业组不动。
一名优生可以起到领头作用，互帮互助，在与基础较差讲题时，也是对自身学习的考核。
表6.2：
要介绍的项目
要介绍的内容
这个合作学习活动对他们有什么作用
提高学生自主学习意识，为学生在英语听说方面有所进步。
活动的具体步骤
每星期抽出俩节英语课，进行英语听及说的学习，将全班同学以至少一位优等生为四人小组分组。教师设计一个话题情景，让学生自主进行编写翻译句子并对话。

希望他们做到怎么样
能够认真积极的完成，自主学习的东西会让学生印象更深。
表6.3：
需要教授的
合作技能
正确的异质分组方式
如何教授
通过教学视频，边在旁分解。让学生意识到这种合作技能对学习的帮助。
第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）
表7.1：
规则
具体要求
一
为学生建立学习小组制度，无规则不成方圆。有制度学习会比无秩序学习有效果。
二
预防技术问题，准备俩个方案。当在线信息工具出现问题时不会手忙脚乱、。
三
学校应对教学设备的安全有防范措施。
表7.2：
可能出现的困难或挑战
当教学需要用电脑输写文档，而电脑供不应求时。
应对的措施
可以让学生先把内容写在笔记本子上，在按学号让学生在有限制的时间内誊写到电脑上上去。

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