一三年级数学下册教案.doc

电子备课教案

（2019------- 2020学年度第二学期）

学 校： 南沟小学
科 目： 数学
年 级：一、三年级
教师姓名： 鹿苗

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
认识图形（二）（1）
课题
位置与方向（一）（1）
备课时间
2020.2.14

2020.2.14
课时
3
第一课时
课时
4
第一课时
教学目标
通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
教学目标
使学生认识东、南、西、北四个方向。
对学生进行爱国主义教育。
教学重难点
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
教学重难点
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

一、导入
小朋友们，你们看到的这个机器人是由什么形状组成的呢？我们一起来找一找吧。
小结：圆形、长方形、正方形、三角形、平行四边形。
导入新课：你们想不想认识这些图形呢？接下来我们一起学习《认识图形（二）》第一课时。
二、新授
（一）认识图形
1.认识长方形
小结：长方形有4条边，4个角，方方的，相对的两条边相等。
2.同学们真棒，接下来我们一起来认识第二个图形——正方形。
总结说一下正方形的特点是什么？
正方形有4条相等的边，4个角，方方正正的。
3.认识平行四边形
平行四边形 4条边，其中两条边是斜的
长方形 4条边，相对的两条边相等
正方形 4条边，边长相等
4.认识了长方形、正方形和平行四边形，接下来我们一起来认识一下三角形。
5.认识圆形
（二）做一做
1.说一说
2.练一练

一、导入
谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。
提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?
二、新授
1.辨认东、南、西、北四个方向。
2.指出校园内的四个方向。
3.学习两组相对的方向。
4.把教材第3页例1补充完整。
5.教材第5页练习一的第1题。
说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么。
6.教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。
(1)投影出示天安门广场及四周建筑平面图。
(2)观察。
(3)说一说自己看到了什么。
(4)结合今天所学的知识,说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

作业布置
做相应练习题
收集有关位置的信息。
板书设计
认识图形（二）
长方形、正方形
平行四边形
三角形、圆
位置与方向（一）
北
西 东
南
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
认识图形（二）（2）
课题
位置与方向（一）（2）
备课时间
2020.2.15

2020.2.15
课时
3
第二课时
课时
4
第二课时
教学目标
体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学目标
使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
教学重难点
会从复杂的图形里边找平面图形。
教学重难点
1.能正确绘制出校园示意图。
2.能准确运用词语,正确描述行走路线。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

一、 导入
今天我们继续来学习这些图形，看它们是怎样变化的。接下来我们一起学习《认识图形（二）》第二课时。
二、 新授
（一）图形的拼组
1.长方形的拼组
出示两个长方形图片通过动态演示，看两个这样的长方形可以拼组成什么样的图形。
（1）拼成了什么图形呢？
即：两个这样的长方形可以拼成正方形。
（2）拼成了什么图形呢？
即：两个相同的长方形可以拼成长方形。
2.正方形的拼组
3.三角形的拼组
（1）用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2）我也试一试： 演示课本P3页的图片。让学生观察三角形可以拼组成什么图形。
相同的三角形可以拼成什么图形？

一、导入
出示中国地图。
请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。
二、新授
1.完成校园示意图。
(1)描述地图上的方位。(上北下南,左西右东)
(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)
教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。
(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。
(6)小组交流。
(7)集体反馈,投影出示学生绘制的示意图。
(8)比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。
2.小结

作业布置
做相应练习题
绘制出自己房间的平面示意图。
板书设计
认识图形（二）
正方形和长方形的拼组
三角形的拼组
用图形画画
位置与方向 (北)
　　　　　　　　 教学楼
(西)体育馆　　　　操　场　　　　图书馆(东)
　　　　　　　　　大　门
　　　　　　　　　(南)
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
认识图形（二）（3）
课题
位置与方向（一）（3）
备课时间
2020.2.16

2020.2.16
课时
3
第三课时
课时
4
第三课时
教学目标
通过七巧板的拼凑加深学生对平面图形的认识。
教学目标
培养学生应用数学的意识。
教学重难点
会从复杂的图形里边找平面图形。
教学重难点
能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

一、 导入
出示《七巧板》的歌曲，从中吸引学生兴趣。你们知道什么是“七巧板”吗？你们想认识“七巧板”吗？接下来我们一起学习《认识图形（二）》第三课时。
二、 新授
（二）认识七巧板
1.长方形的拼组
小朋友们，你们知道七巧板有几块吗？
那这七块分别是什么样的图形呢？
2.拼一拼
追问：你们用七巧板中的图形可以拼成哪些新的图形呢？
4.做一做
（1）你能用一套七巧板拼出几个长方形？
5.拼一拼
6.画一画
7.涂涂，画画
把左边的图形涂成你喜欢的颜色，然后用这些图形画出一幅新的图形。

一、 导入
教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。
二、 新授
1.学习例3
(1)出示指南针。同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。
(2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园东北角的多功能厅
(5)教师指着校园西南角的科技楼,提问:科技楼在校园的什么方向?
(6)用指南针验证。
(7)师生返回教室,回顾刚才的学习过程。
2.小结

作业布置
做相应练习题
做相应练习题
板书设计
认识图形（二）
1.认识七巧板。
2.拼一拼。
3.用图形画画。
位置与方向

教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
十几减9
课题
位置与方向（一）（4）
备课时间
2020.2.17

2020.2.17
课时
1
第一课时
课时
4
第四课时
教学目标
会用学的减法算式解决问题。
教学目标
培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点
理解十几减9计算方法的意义。
教学重难点
准确、简洁地描述行走路线。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

一、 导入
游戏导入：摘桃子
9+2=11 9+6=15
9+3=12 9+7=16
9+4=13 9+8=17
9+5=14 9+9=18
反过来，让学生思考应怎样计算。
9+（）=11 9+（ ）=14
9+（）=14 9+（ ）=18
9+（ ）=15 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
让学生思考，这样的桃子应该怎样摘呢？同时导入新课的讲解，就是当我们知道了总数，让求其中的一个加数的时候，应该怎样计算呢？
二、 新授
（一）探究1
1.有15个气球，卖了9个，还有几个？
（二）探究2：
1.用 摆一摆，算一算。
11-9=（ ）
16-9=（ ）

一、导入
同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?
当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?
教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。
二、新授
1.创设情境。
今天,老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢?
2.拓展。
教师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?
学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近?
学生2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢?
学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近?
3.巩固小结

作业布置
做相应练习题
教材第9页练习二的第5~7题。
板书设计
十几减9
（1）先用个位数减，再用十减；
（2）先用十减，再加个位数。
（3）由加法想减法。
位置与方向（一）

教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
十几减8、7、6
课题
口算除法（1）
备课时间
2020.2.18

2020.2.18
课时
1
第一课时
课时
3
第一课时
教学目标
激发学习数学的兴趣。
教学目标
引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。
教学重难点
掌握十几减8、7、6的口算方法，能够正确地计算。
教学重难点
掌握口算除法的思维方法,理解算理。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

一、 导入
1.复习旧知
15－9= 6+8= 16－9=
12－9= 3+7= 18－9=
4+8= 14－9=
看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。
二、 新授
（1）探索十几减8的计算方法
课件出示情境图
汇报交流
师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。
（二）探索十几减7、6的计算方法
课件出示情境图
师小结：求剩下多少用减法计算；知道了总数与部分，求另一部分用减法计算。

一、导入
教师出示口算卡片,学生抢答。
6÷3=　　8÷4=　　48÷6=　　2÷2=　　6÷2=　　9÷3=　　16÷8=　　27÷9=
60里面有(　　)个十。　　800里面有(　　)个百。　　240里面有(　　)个十。
把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?
二、新授
1.学习教材第11页例1。
2.学习600÷3=　　　　。
3.学习教材第12页例2。
(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份,求每份是多少),怎样列式?
板书:120÷3。
(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
(3)引导学生独立口算。
(4)说一说思考的过程。
4.巩固小结

作业布置
做相应练习题
教材第11页“做一做”。教材第13页练习三的第1~3题。
板书设计
十几减8、7、6
12－8=4 8+4=12 12－8=4
13－7=6 ← 7+6=13 → 13－6=7
口算除法（1）
用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法
口算方法:用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
十几减5、4、3、2
课题
口算除法（2）
备课时间
2020.2.19

2020.2.19
课时
1
第一课时
课时
3
第二课时
教学目标
通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。
教学目标
培养学生口算的能力。
教学重难点
掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能够正确地计算。
教学重难点
口算方法要灵活多样。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

导入：
说出( )里应填多少
5+（ ）=11 4+（ ）=12
5+（ ）=13 6+（ ）=14
4+（ ）=11 3+（ ）=12
1.揭示课题
课件出示教材题目
师：观察这几道算式，和我们前面课学习的退位减法内容有什么不同？
师引导学生观察算式的减数部分。
师揭示课题：这就是我们今天要学习的新内容。
板书课题：十几减5、4、3、2
2.探究算法。
学生集体汇报：
师小结：看来小朋友们都是利用“破十法”、“想加算减”和平十法。以后在计算时，只要能迅速、准确地算出得数，可以根据自己的实际情况灵活选择。现在，能把“破十法”补充完整了吗？
3.找规律
师：仔细观察这两组算式，你发现了什么？
课堂练习

导入：
妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?
通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。
新授：
教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。
教师:谁来说一说你是怎样想的。
学生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,这样每人一共分到22根小棒。
学生2:还可以用算式表示分的过程,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。
教师:那该怎么列式计算呢?
学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为66÷3=22(张)。
教师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发现了什么。学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。

作业布置
做相应练习题
在生活当中发现相关实际问题并解决
板书设计
十几减5、4、3、2
口算除法（2）
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
解决问题
课题
口算除法（3）
备课时间
2020.2.20

2020.2.20
课时
1
第一课时
课时
3
第三课时
教学目标
通过创设情境，感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。
教学目标
培养学生总结概括的能力。
教学重难点
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算。
教学重难点
提高口算正确率。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

课件出示四季的图片
师提问：一年有四季，你们最喜欢哪个季节？为什么？
师：老师和我班的一些学生一样，也喜欢春天。 春天到了，小草从土里钻出来，小树抽出了绿芽，花儿也张开了笑脸，大自然里美极了。一群活泼可爱的小朋友在青青的草地上高兴地玩耍。瞧！
出示情境图
（一）用减法解决问题
1.揭示课题
师：你们发现了哪些什么数学信息？
师：你们观察得真仔细，发现了不少跟数学有关的信息。那么需要我们求出什么呢？
师：像这样的问题，就是我们这节课所要学习的内容，解决生活中的问题。
2.分析问题
师小结师：说说为什么用减法？
师：像这样，已知总数与其中的一部分，求另一部分，用减法。这个答案正确吗？我们可以怎样验证？
师：这真是一个不错的方法，利用加法来检验减法计算的正确性。希望小朋友们能够在后面的学习中养成检查的好习惯。

1.教材第13页练习三的第7题。
(1)投影出示。　　　　　　　　　　(2)指名学生读题。
(3)分析数量关系。 (4)集体列式计算。
(5)说一说,为什么用除法计算。 (6)说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2.教材第13页练习三的第8题。
(1)投影出示。 (2)理解题意。
(3)说一说,题中要我们求什么。
(一只鸵鸟重多少千克和一只企鹅重多少千克)
(4)要求这两个问题,都需要哪些相关信息?(求一只鸵鸟的重量,需要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只鸵鸟的重量之间的倍数关系;求第二个问题,同样要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只企鹅的重量之间的倍数关系)
说一说,为什么用除法计算,怎样计算360÷4、360÷9。
巩固练习
1. 88÷2=44(盆)　88÷4=22(盆)　
2. 鸵鸟:360÷4=90(千克)　
3. 企鹅:360÷9=40(千克)

作业布置
做相应练习题
在生活当中发现相关实际问题并解决
板书设计
解决问题
口算除法（3）
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
分类与整理
课题
笔算除法
备课时间
2020.2.21

2020.2.21
课时
2
第一课时
课时
7
第一课时
教学目标
从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
教学目标
掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
教学重难点
让学生体会到分类的含义、方法及目的；体验分类结果在单一标准下的一致性。
教学重难点
掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

导入：
1.出示两幅凌乱的图片，让学生观察，说说自己的想法。
2.再出示两幅图片，一幅干净整洁的，一幅是凌乱的，让学生选择自己喜欢的房间，并说说自己的理由。
追问：小朋友们，你们觉得笑笑的房间为什么会这么干净整齐呢？
小结：因为笑笑把所有的物品都分类整理好了，所以看着就很干净。
新授：
2.练一练
下边有几个礼盒，有几种分法？分别有几个？
通过练习，让学生学会观察，并且学会用多种形式来对礼盒进行分类。
3.练一练
下边有排球、足球、棒球和乒乓球，有几种分法？分别是多少？
分类与整理
（1）学会把物体按照不同的方式分类。
（2）会通过分类快速的解决数学问题。

导入新课：
投影出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。(板书课题)
新授：1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:乘法口诀表中有“二(　　)四十二”的口诀吗?(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
(4)想一想:写竖式要分几步来写?
(5)试一试:写出竖式。
(6)交流笔算方法。

作业布置
做相应练习题
在生活当中发现相关实际问题并解决
板书设计
分类与整理
1.分类整理气球。
2.练一练，做一做。
一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法
先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上,再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上。
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
分类与整理
课题
笔算除法
备课时间
2020.2.24

2020.2.24
课时
2
第二课时
课时
7
第二课时
教学目标
使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学目标
培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重难点
让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
教学重难点
掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

1.给下列图片中的人分类
春光明媚，许多人来到野外游玩。
提问：人真多呀，我们怎样才能分成两组做游戏呢？
提示：通过提问，让学生思索分类的方法。
（1）小朋友们，你们想用哪些方法分类呢？
（2）按性别分（按男女分）
男：（ ）
女：（ ）
让学生先从最熟悉的象形分类法区分。
追问：还可以怎样来统计呢？
小结：像这样统计的表格，就是简单的统计表。
提示：通过由熟悉的象形统计图开始入手，然后引导学生填写表格，最后引出“统计表”这个概念给学生。
（3） 按大小分（按大人、小孩分）
（4）还可以用什么样的方法来统计呢？
（5）按背包和不背包分
（6）比一比，想一想
提示：通过提问，让学生找出这几个表格之间的关系：分类的标准不同，分类的结果多样。

导入：
教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。
新授：
1.学习教材第16页例2。
(1)动手分一分,每份中有几捆。
(2)尝试解答　。
(3)质疑。
(4)说一说,在竖式中怎样计算。
(5)图式结合。
(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2.比较例1与例2的异同点。
相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。
4. 师生共同归纳例2的计算方法。
巩固小结。

作业布置
做相应练习题
教材第19页练习四的第3题、第4题。
板书设计
分类与整理
笔算除法
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
数数 数的组成
课题
笔算除法
备课时间
2020.28

2020.2.28
课时
2
第一课时
课时
7
第三课时
教学目标
能够正确地数出100以内的物体的个数。
教学目标
培养学生认真计算的好习惯。
教学重难点
能够通过找规律，正确数数。
教学重难点
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

游戏导入：拍手歌
追问：小朋友们，这个游戏歌里边的数只数到了10，你们知道10后边还有多少数吗？你们想不想数到100呢？
（一）数一数
1.下面有一堆小棒，数一数有几根？
追问：你是怎么数的呢？
提示：通过一根一根的让学生数小棒，初步体验数数的乐趣。（1）还可以怎样数呢？
提示：通过用不同的方法数数，让学生思考其他更多的数数方法。
（2）还可以怎样数呢？
（3）还可以怎样数呢？
通过分开的小棒变成成捆的小棒让学生认识是个是个的数的方法。
2.让学生认识了几种数数方法后，继续数更大的数。
下面的小棒是多少根呢？
小结：也就是说3个10是30。后边出示三个小捆的图片，让学生理解这句话的意思。通过小捆演示，让学生理解了29后边再加1就成了3捆小棒，通过这个规律让学生数到50。

1.学习教材第17页例3。
教师:观察情境,说一说从中可以知道哪些数学信息。
学生1:我知道一共有256张照片,用2本这样的相册正好插完。
学生2:我知道所求的问题是每本相册插多少张照片。
教师:要把256平均分成2份,求每一份是多少,应该怎样列式呢?
学生:用除法计算,列式为256÷2。
教师:被除数256不是整百数,也是不是几百几十数,用口算方法进行计算比较困难,应该怎样计算呢?
(1)方法分析。
(2)列式解答。
256÷2=128(张)
①验算方法探究。
②进行验算。
3. 投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。　　　　(2)估算一下商是多少。
(3)每两组做一题,算出精确值。
(4)验证判断是否正确。
(5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。

作业布置
做相应练习题
教材第19页练习四的第3题、第4题。
板书设计
数数 数的组成
笔算除法
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
数数 数的组成
课题
笔算除法
备课时间
2020.3.2

2020.3.2
课时
2
第二课时
课时
7
第四课时
教学目标
读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
教学目标
培养学生认真检查的好习惯。
教学重难点
知道100以内数的组成及数的数位顺序。
教学重难点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

数一数，看谁数的又快又好。
（ ）52（ ）54（ ）56（ ）58
（ ）（ ）（ ）35、37、39
25、30、35、（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）80、90、100
追问：小朋友们数的真棒，你们知道下边的小棒是多少吗？
导入新课：几十几的组成
（一）数一数
1.你是怎样数的呢？
过渡：同学们，我们知道了70是由7个十组成的，那么如果是几十几，应该怎样数呢？
规律总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。
（二）100以内的数的数位顺序
总结：两位数的写法：计数器十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几，个位上一个也没有，就写0。
总结：100以内的数的数位顺序：从右边起，第一位是个位，个位上数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。

1.口算接龙。
每人一题,全体参与。
要求:先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。
2.笔算闯关。
教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。
(1) 讲清题目要求。　　　
(2) (2)独立口算,集体参与第二次闯关。
(3) 公布闯关结果。
(4)表扬两次闯关成功的同学,请他们介绍做题的经验和方法。
4.先判断商是几位数,再计算。
(1)读题,先判断商是几位数。　　　　
(2)说一说判断理由。
(3)逐题计算。
(4)再做一遍进行检验。
(5)验证判断商的位数是否正确。
5.巩固练习

作业布置
做相应练习题
19页第13题
板书设计
数数 数的组成
笔算除法（4）
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
数的顺序 比较大小
课题
笔算除法
备课时间
2020.3.4

2020.3.4
课时
3
第一课时
课时
7
第五课时
教学目标
通过观察100以内数的数位顺序，发现百数表的排列规律。
教学目标
掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
教学重难点
了解100以内数的排列顺序。
教学重难点
能正确计算商中间有0的除法。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

根据数的规律：
1个1个的数；
10个10个的数；
2个2个的数；
5个5个的数。
追问：小朋友们，你们还有哪些给数分类得方法呢？
小结：按照个位和十位的规律分；还可以按照数的排列顺序分等。
导入新课：100以内数的顺序及排列规律
（一）填一填
1.小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？ 2.涂一涂
让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。
根据上面完成的表格，按要求涂色。
（1）给十位是3的数涂上绿色；
（2）给个位是3的数涂上黄色；
（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
3找一找
规律总结：100以内数的顺序及百数表中数的排列规律

1.学习教材第23页例5。
(1)提问:哪个数和5相乘得0。
(2)列式计算:0÷5=0。
(3)理解0÷5为什么等于0。
(4)结合算理说一说,0÷2、0÷8各得多少。
(5)总结:0除以任何不是0的数都得0。
2.学习教材第23页例6中的(1)题。
(1)理解题意。
根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2。
(2)板书:208÷2。
(3)学生独立完成笔算。
(4)投影展示学生笔算过程。
(5)观察思考:
(6)观察学生乙的笔算,讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0。
3.学习例6中的(2)题。
(1)板书:216÷2
(2)探究笔算方法。
(3)指名学生到黑板上板演。

作业布置
做相应练习题

板书设计
数的顺序 比较大小
商中间有0的除法
在笔算除法的过程中,遇到被除数中间那一位上的数是0且前一位没有余数时,这一位上的商就是0,要在这一位上写0。
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
数的顺序 比较大小
课题
笔算除法
备课时间
2020.3.6

2020.3.6
课时
3
第二课时
课时
7
第六课时
教学目标
能用语言准确的表达数的大小关系。
教学目标
使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
教学重难点
知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的大小关系。
教学重难点
被除数的某一位不够除,商0的原理。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

（一）比一比
1.应该怎样比较呢？
看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（ ）个十和（ ）个一；
37里边有（ ）个十和（ ）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
2.23和25哪个数大呢？
23里边有（ ）个十和（ ）个一；
25里边有（ ）个十和（ ）个一。
（二）比一比，说一说
归纳小结：
（1）两个两位数之间的大小关系除了可能用符号“>”“<”“=”表示外，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等语言来描述。
（2）比较事物的多少时，如果两个数的大小比较接近，我们就说较大数比较小数“多一些”或较小数比较大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，我们就说较大数比较小数“多得多”或较小数比较大数“少得多”。

学习例7。
老师:通过情景图,说一说从中知道了哪些数学信息。
学生1:我知道每根短跳绳5元,每根长跳绳8元。
学生2:问题(1)是求650元买短跳绳,可以买多少根。
学生3:问题(2)是求245元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱。
老师:这两个问题应该怎样列式呢?
我们先来解决问题(1)。
我们再来解决问题(2)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8。
(2)探究笔算方法。
总结商末尾有0的两种情况。
①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。

作业布置
做相应练习题
教材第28页第14题
板书设计
数的顺序 比较大小
商的末尾有0的除法
教学反思

复 式 备 课 表

一 年 级
三 年 级
课题
数的顺序 比较大小
课题
笔算除法
备课时间
2020.3.9

2020.3.9
课时
3
第三课时
课时
7
第七课时
教学目标
培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。
教学目标
使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重难点
应用所学数学知识解决实际问题。
教学重难点
运用所学的知识解决一些实际问题。
修改栏
教

学

过

程
步骤
师生互动
步骤
师生互动

（一）解决问题
1.知道了什么？
有（ ）个珠子，（ ）个穿一串
追问：要解决的问题是什么呢？
追问：怎样解决呢？
小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
小结：根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。
追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的